초등 사회과 교실 역사수업의 구조와 실제

• 발행기관: 한국사회과수업학회
• 저자명: 주웅영
• 간행물 정보: 『한국사회과수업학회 학술대회지』제2차 학술대회, 24~40쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.08.31

국문 초록

학교교육의 핵심은 정규 교육과정의 교실수업이라고 할 수 있다. 이들 교실수업을 학교교육 의 중심에 두고, 그 연장선상에서 특별활동, 창의체험활동, 방과후 활동, 돌봄이 활동 등이 고 려되어져야만 한다. 그렇지 않을 경우 교실수업을 제외한 활동들은 학습으로 연결되지 못하고 활동, 즉 놀이에 그칠 수밖에 없을 가능성이 매우 높다. Learning by Doing 하라는 표현이 시사하듯이 Doing이 Learning으로 연결되지 못하고 Doing에 머무를 확률이 높기 때문이다. 특히 교실수업에서 학습활동이 제대로 이루어지지 않은 상태에서 다른 활동을 하는 것은 시 간 낭비로 귀결되는 경우가 허다하다. 다른 활동들도 기본적으로는 정규 교육과정의 교실수업 을 보완하거나 강화하는 방향에서 시행되어야만 본래의 목적으로 나아갈 수 있기 때문이다. 이처럼 학교교육은 정규 교육과정과의 관련성에 대한 언급이 없는 상태에서 논의하는 것은 주 객이 전도될 가능성이 매우 높기 때문에 정규 교육과정의 교실수업은 학교교육의 알파이자 오 메가라고 할 수 있다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 목표 설정과 성취 기준

Ⅲ. 내용 조직과 주제 선정

Ⅳ. 학습 방법과 수행 활동

Ⅴ. 평가 유형과 진단 평정

Ⅵ. 맺음말