융합형 스토리텔링 기반 활동 수업 개발 및 적용

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 정순임 황우형
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제18권 제4호, 941~967쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 융합형 스토리텔링 기반 활동 수업을 개발하고, 실제 수업에서 21세기 역량이 어떻게 발현되는지를 살펴보고, 수학에 대한 태도에는 어떠한 영향을 주는지를 분석하여 교수학적 시사점을 제공하는 것이다. 이때, 21세기 역량은 Stanley(2011)가 제시한 21세기 역량 세부 요소인 협력, 표현, 비판적 사고와 문제해결 세 가지로 제한하여 알아본다. 선행연구를 고찰한 결과 고등학교 수학 스토리텔링 개발 연구는 중학교 수학에 비해 성과물이 저조하였고, 기하와 벡터 교과서에서 개발된 연구는 찾아보기가 어려웠다. 이러한 이유로 융합형 스토리텔링 기반 활동수업을 개발할 단원으로 기하와 벡터의 공간도형 단원을 선정하였다. 공간도형 단원에서 삼수선의 정리와 정사영으로 4차시 수업을 설계하였으며, 실제 수업은 경기도 신도시 내에 위치하고있는 P고등학교 2학년 이과계열 72명의 학생들을 대상으로 이루어졌다. 실제수업을 분석한 결과, 21세기역량의 협력 요소는 모둠 내에서 해야 할일을 서로나누어 하기, 전략 논의하기, 서로 설명하거나 질문하는 활동이 나타났고, 표현 요소에서는 자신의 생각을 명확하게표현하기, 시각적요소를 부각하여 내용전달하기, 전체 학생들의 이해를 위한 표현하기, 질문하기 및 질문에 답하기가나타났다. 비판적 사고와 문제해결 요소에서는 이야기를 읽고 이야기에 내재된 문제를 이해하고 해결하는 과정에서 주어진 정보를 통합하고 정리하여 문제를 해결하는 것이 드러났다. 그리고 융합형 스토리 텔링 기반 활동 수업을실시 한 후 학생들의 수학에 대한 태도가 긍정적으로 변화하였다.|The purpose of this study is to develop the activity instruction based on converged storytelling, analyze the extent of realization of the 21st century characteristics in the classroom and its effect on the students’ attitudes towards mathematics, and provide pedagogical implications. To achieve this goal, related literature were reviewed, it was concluded that there was no study on the development of storytelling in the Geometry and Vector textbook. Thus, the chapters of Geometry and Vector were selected from the textbook in order to design(a converged storytelling based on activity instruction. The participants were 72 students from P high

목차

I. 연구의 필요성 및 목적 1

II. 이론적 배경 3

1. 스토리텔링(Storytelling) 3

2. 선행연구 고찰 6

III. 연구 내용 및 방법 7

1. 연구참여자 7

2. 연구절차 및 분석방법 8

3. 학습자료 개발 및 수업 9

IV. 연구결과 12

1. 융합형 스토리텔링과 21세기 역량 12

2. 융합형 스토리텔링과 수학에 대한 태도 17

V. 결론 및 제언 18

Abstract 24

키워드

Storytelling Theorem of three perpendicular Orthogonal projection