혁신의 확산 이론을 통해 본 블렌디드 러닝의 수용과 채택

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 이경순 문대영 한승연
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제18권 제4호, 1347~1381쪽, 전체 35쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

이 연구의 시작은 블렌디드 러닝(blended learning)이 우리나라 교육 현장에 긍정적인 변화를 가져올 수 있다는 믿음에서 출발하였다. 그러나 교육 현장에서 이를 수용하고 채택하지 않는다면 그잠재성은 발현될 기회를 갖지 못하고 그간 스쳐간 수많은 교수학습전략, 교육매체, 교육정책들처럼 사라져버릴 것이다. 따라서 이 연구는 블렌디드 러닝의 수용과 채택에 관한 교육 현장의 모습을 교사의 인식과 행동을 중심으로 밝히고자 하였다. 이를 위하여 어떻게혁신이 확산되는지를 설명해주는 Rogers의 혁신의 확산(diffusion of innovation) 이론을 분석 틀로 삼아 교사의 생각과 행동을 듣고 관찰하였다. 그결과 블렌디드러닝의 채택률에 영향을 미치는 요인을 다음 여섯 가지로 정리할 수 있었다. 블렌디드 러닝을 채택하고 적극적으로 실천하는 교사들은 (1)블렌디드 러닝이 보다 기존 교육방법에 비해 상대적으로 장점이 많고(relative advantage), (2)자신의 교육관이나 경험 등에 부합하며(compatibility), (3)이를 이해하고 실천하는 것이 그다지 어렵지 않으며(complexity), (4)본격적 채택에 앞서 시범적으로 활용해 볼 수도 있고 동시에이를 지속적으로 실천하는것이 가능하다(trialability and sustainability)고 생각하고있었다. 또한 (5) 블렌디드 러닝은가시적인효과가 높은 편이며(observability) (6)심리적저항감(psychological resistance)은 적은 편이었다. 이와같이 블렌디드 러닝의 채택 요인을 밝힌다는 것은 현재 교육 현장을 이해하기 또 하나의 노력을 더한다는의미를, 그리고 나아가 향후 또 다른 이름을 가진 혁신이 교육 현장에 도입될 때 고려해야 할 요인을 가늠해준다는 의미를 갖고있다.|The basic assumption of the study was that blended learning could bring positive changes to the educational field. The potential of blended learning, however, can never be realized if it is not adopted and utilized by teachers. Thus, this study investigates teachers’ perceptions of blended learning to promote its adoption. The diffusion of innovation theory was applied to analyze the teachers’ perception. As a result, the study identified six attributes of blended learning that affect its adoption in the field of education. Those who have adopted and implemented blended lear

목차

I. 문제 제기 1

II. 이론적 배경 3

1. 사이버학습과 블렌디드 러닝 3

2. 혁신의 확산 이론 4

3. 교육 분야에서 혁신의 확산을 활용한 선행 연구 분석 6

III. 연구 방법 10

1. 연구 참여자 선정 10

2. 자료 수집 11

3. 자료 분석 12

4. 연구의 타당도 12

IV. 연구 결과 13

1. 상대적 이익 13

2. 적합성 17

3. 복잡성 20

4. 시도와 지속 가능성 21

5. 관찰 가능성 23

6. 심리적 저항 24

V. 결론 및 제언 26

Abstract 35

키워드

혁신의 확산 블렌디드 러닝 사이버학습 교사 인식 혁신 채택률 blended learning diffusion of innovation perception of teachers rate of adoption