우리나라 유치원 교육과정의 <수> 지도 내용 변화 분석

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 김지원 박교식
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제18권 제4호, 1057~1076쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

본 연구에서는 우리나라 유치원 수학교육에서 수 개념 지도 내용의 변화 경향을 파악하기 위해, 역대 유치원 교육과정에서의 수 개념 지도 내용의 변화를 분석하였다. 본 연구에서는 수 개념 지도 내용을 크게전-수개념, 자연수 ,등분할의 소지로서의 전체-부분으로 나누어 그 변화를 분석하였다. 총8번의 유치원 교육과정 개정에서의 변화 경향을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유치원 교육과정에서 전-수 개념은 제2차~제3차 교육과정기에는 강조하여 지도하였으나, 제4차 교육과정기 이후로는 점차 약화되고있다. 둘째, 자연수 지도에 있어서 합리적 수 세기 뿐만 아니라 기수, 수, 명목수, 숫자(숫자인식, 숫자읽기와쓰기)를 지도해 왔다. 그러나 교육과정에 따라 그 내용과 범위에는 차이가 있다. 셋째, 등분할의 소지로서의 전체-부분은 제3차, 제5차, 제6차 교육과정에서 취급하였으나, 2007 개정 교육과정 이후로는 취급하지 않았다. 이와같은 분석 결과를 바탕으로 유치원 교육과정의 수 개념 지도 내용 개선을 위해 다음세 가지 제언을 하고자 한다. 첫째,전-수 개념 지도 내용의 약화를 재고할 필요가있다. 둘째, 자연수 개념 지도에서 명목수 지도를 재고 할 필요가있다. 셋째, 등분할의 소지로서의 전체-부분개념을 지도할 필요가있다.|The purpose of this study is to explore changes in the kindergarten mathematics curricula with a focus on the number concept. In this study, the contents of the curricula related to the number concept were analyzed and categorized into three sub-concepts: the pre-number, natural number, and part?whole. The results of this study are as follows. Firstly, teaching of the pre-number concept has been reduced since the fourth curriculum, although it was heavily emphasized in the second and third curricula. Second, rational counting, cardinal numbers, ordinal numbers, nominal numbers, and symbols of numbers(numerals) were consistently included in the teaching of natural numbers, but the scope and depth of contents were not identical. Lastly, although part-whole concepts as a basis for equal-partition were taught in the third, fifth, and sixth curricula, they have no longer been taught since the 2007 revised curriculum. Based

목차

I. 서 론 1

II. 前-수 개념 2

III. 자연수 4

1. 수 세기 4

2. 기수 8

3. 서수 9

4. 명목수 10

5. 숫자 12

IV. 등분할의 소지로서의 전체-부분 13

V. 결 론 15

Abstract 20

키워드

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