계열에 따른 고등학생들의 인식론적 신념과 학습양식에 대한 차이와 인식론적 신념과 학습양식 간의 관계

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 윤회정 김지영 방담이
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제18권 제4호, 989~1009쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

이 연구의 목적은 고등학교 학생들의 계열(문과, 이과)별 인식론적 신념과 학습양식의 차이를 살펴보고, 인식론적 신념이 학습양식에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 서울소재 공립 고등학교 3학년 학생342명을 대상으로 인식론적 신념과 학습양식을 조사하였다. 인식론적 신념의 7가지 하위 요인(지식의확실성, 지식의단순성, 앎의원천, 앎의정당화, 선천적능력, 빠른학습, 규제된 학습)중, 선천적 능력을 제외한 모든 하위 요인에서 이과 학생들이 문과 학생들보다 높은점수를 나타내어 이과 학생들이 문과학생들에 비해 상대적으로 미성숙한 인식론적 신념 수준을 가지고 있는것으로 분석되었다. 학습양식 검사 결과에 의하면 구체적 경험, 추상적 개념화, 반성적 관찰, 능동적 실험의 4가지 학습능력 중 이과학생은 추상적 개념화, 문과학생은 구체적 경험을 더 선호하는 것으로나타났다. 또한 적응자, 분산자, 수렴자, 융합자의 4가지 학습양식 유형중, 이과에서는 수렴자와 융합자, 문과에서는 분산자의 비율이 높게 나타나 계열 간 차이가 존재함을 알 수 있었다. 인식론적 신념과 학습능력의 관계를 알아보기 위하여 상관분석을 실시한결과, 문과에서는지식의확실성,지식의단순성,규제된 학습이 추상적 개념화, 능동적 실험과 상관이있었다. 반면, 이과에서는 지식의 확실성, 빠른학습, 규제된 학습이 추상적 개념화, 구체적 경험과 상관이있었다. 다중회귀분석을 실시한결과, 인식론적 신념이 학습양식에 미치는 영향은 계열별로 다르게 나타났다. 연구결과를 바탕으로문?이과 통합교육에 대한 시사점을 논의하였다.|The purpose of this study was to investigate the differences in epistemological beliefs and learning style between students in liberal arts and natural sciences. In addition, the influence of epistemological belief on learning style was analyzed. Three hundred and forty two high school students were surveyed. The results are as follows: for epistemological beliefs, the mean scores of students in natural sciences were significantly higher than those of students in liberal arts in all seven dimensions of epistemological beliefs(certainty of knowledge, simplicity of knowledge, source of knowing, justification of knowing, innate ability, quick learning, and regulatory

목차

I. 서 론 2

II. 연구 내용 및 방법 4

1. 연구 대상 4

2. 검사 도구 2

3. 자료 분석 및 결과 처리 6

III. 연구 결과 및 논의 6

1. 문과와 이과 학생들의 인식론적 신념 비교 6

2. 문과와 이과 학생들의 학습양식 비교 8

3. 인식론적 신념이 학습양식에 미치는 영향 10

IV. 결론 및 제언 14

Abstract 20

키워드

인식론적 신념 학습양식 문과 이과 Epistemological belief Learning style Liberal arts Natural science