학술논문
Bloom의 신 교육 목표 분류학에 의한 한국과 미국 고등학교 생물 교과서 실험 수업 목표 비교 분석
이용수 71
- 영문명
- 발행기관
- 이화여자대학교 교과교육연구소
- 저자명
- 박철규 황진석 곽대오
- 간행물 정보
- 『교과교육학연구』제15권 제1호, 27~43쪽, 전체 17쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2011.03.01
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국문 초록
본 연구에서는 한국과 미국 고등학교 생물 교과서 실험의 수업 목표를 비교하기 위하여 한
국 고등학교 생물 교과서 5종과 미국 고등학교 생물 교과서 4종에 실려 있는 실험으로부터 추
출한 수업 목표를 Bloom의 신 교육 목표 분류학을 사용하여 분석하여 다음과 같은 결론을 얻
었다.
한국 고등학교 생물 교과서 실험의 경우 지식 차원에서는 개념적 지식의 비율이 가장 높았
고 절차적 지식이 그 다음이었다. 사실적 지식이나 메타인지 지식의 비율은 매우 낮았다. 인
지 과정 차원에서는 ‘이해하다’의 비율이 가장 높았으며, ‘적용하다’, ‘기억하다’의 순이었고 ‘분
석하다’, ‘평가하다’, ‘창안하다’의 비율은 매우 낮았다. 미국 고등학교 생물 교과서 실험의 경
우 지식 차원에서는 한국과 마찬가지로 개념적 지식의 비율이 가장 높았고 절차적 지식의 비
율이 그 뒤를 이었으나 메타인지 지식의 비율이 사실적 지식의 비율보다 높았다. 인지 과정 차
원에서는 역시 한국과 마찬가지로 ‘이해하다’의 비율이 가장 높고 ‘적용하다’가 그 뒤를 이었으
나 ‘창안하다’의 비율이 상당히 높은 반면에 ‘기억하다’의 비율은 매우 낮았다.
한국과 미국 고등학교 생물 교과서 실험의 수업 목표를 비교하면, 지식 차원에서 사실적 지
식과 개념적 지식에서는 한국 교과서가, 절차적 지식과 메타인지 지식에서 미국 교과서가 상
대적으로 비율이 높았다. 인지 과정 차원의 경우 ‘기억하다’, ‘이해하다’에서는 한국 교과서가
상대적으로 비율이 높고, ‘분석하다’에서는 서로 비슷하였으나 ‘평가하다’와 ‘창안하다’에서는
미국 교과서의 비율이 상당히 높았다.
영문 초록
목차
I. 서 론
II. 연구 자료 및 방법
III. 결과 및 논의
V. 결론 및 제언
참고문헌
키워드
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참고문헌
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