다면적 역사 이해를 위한 교수․학습 방안 : ‘제국주의’를 중심으로

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 이종경 손선영
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제12권 제2호, 617~636쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.06.01

국문 초록

최근 역사교육계에서는 역사적 현상의 다양한 측면과 해석을 고려한 다면적 역사 이해의 필요성 이 강조되고 있다. 그러나 교육 현장에는 이와 같은 분위기가 반영되지 않고 있으며 현장 적용을 위한 접근방안은 논의되지 않고 있다. 이에 본 연구는 ‘제국주의’를 연구대상으로 삼아 제국주의에 대한 다면적 역사 이해를 교육 현장에서 구현할 수 있는 방안을 모색하고자 한다. 현장에 적용할 수 있는 교수․학습 방안 제시를 위해 먼저 제국주의에 관한 교과서 서술과 연구 성과의 비판적 분석을 시도하였다. 학계에서는 기존의 지배-종속의 이분법적 제국주의 해석에서 벗어나 행위자 간 상호작용을 강조하는 제국주의의 복합적 측면에 대한 연구가 진행되고 있으며 이에 대한 논쟁이 진행 중이다. 그러나 제국주의에 대한 교과서 서술은 여전히 기존의 해석에 치우 쳐 있으며 새로운 관점이나 해석의 여지가 없듯이 서술되어 있다. 본 연구에서는 제국주의에 대한 교과서의 일면적 서술을 넘어서 학계에서 논의되고 있는 새로운 해석을 교육 현장에 소개함으로써 역사적 현상의 다면성을 구현하고자 한다. 이에 제국주의에 관 한 새로운 해석을 중등학교 학생들의 눈높이에 맞추어 재구성한 내용으로 교수․학습안을 개발하 였다. 제국주의 논쟁의 한 국면을 최대한 간결하게 제시해 학습자의 쉬운 이해를 돕고자 소설과 영화 자료를 활용하였다. 교수․학습안은 교사평가와 예비조사를 통해 도출된 개선사항을 보완해 최종 설문조사 수업안을 확정하고 그 실천가능성을 검증하였다. 이와 같은 시도를 통해 학습자는 역사상의 중요한 사건에 대한 해석은 거듭되고 있음을 인식하 고, 또한 역사적 현상에 대해 자신의 관점을 갖고 스스로 역사해석을 비판적으로 재구성할 수 있음 을 느낌으로써 다면적 역사 이해에 접근할 수 있음을 확인하였다.

목차

I. 머리말

II. 교과서 서술 및 학계 연구성과의 비판적 분석

III. 교수․학습 방안

IV. 교수․학습 방안 평가 및 분석

V. 맺음말

참고문헌

키워드

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