예비교사가 수업계획과정에서 당면하는 문제, 해결방법 및 기준

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 길양숙
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제12권 제2호, 493~513쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.06.01

국문 초록

이 연구는 예비교사가 수업을 계획하는 과정에서 당면하는 문제와 해결방법, 문제해결에 참조 하는 기준을 규명하고자 하였다. 이를 위하여 20명의 예비교사가 한 학기에 걸쳐 조별로 여섯 번의 수업을 계획하면서 작성한 120개의 반성저널을 분석하였다. 저널에 나타난 수업계획과정의 문제와 해결방법, 참조기준은 내용분석 절차를 따라 범주화하고, 범주별 빈도를 구하였다. 질적 분석방법 을 통하여 문제해결과정의 특징도 추론하였다. 연구의 결과 예비교사들의 수업계획은 다섯 개의 문제영역-수업모형의 이해, 과목과 주제, 목 표, 교수학습활동, 평가-을 중심으로 이뤄지고, 내용중심의 순환모형을 따름을 확인하였다. 문제 해결은 여러 참조기준에 의거하고, 갈등하는 기준은 절충하거나 모방과 모의수업을 통해 답을 구 하고, 조원과의 토론과 민주적인 절차를 통해 결정함을 발견하였다. 구체적인 문제해결전략은 다 양하였다. 수업계획과정의 문제해결에 참조하는 기준은 여섯 가지 범주-목표, 학습자, 교수학습이론, 교 사, 사회적 가치, 환경-와 그 하위 개념들로 구성되었다. 수업계획과정은 선행연구의 결과를 지지 하며, 선행연구에서 보기 드문 참조기준들도 발견되었다. 이런 결과에 기초하여 경력, 학교급, 교과 등 맥락에 따른 수업계획 과정과 참조하는 기준의 차 이 연구, 참조기준의 원천과 형성과정, 지속 기간에 관한 연구, 예비교사들이 당면하는 문제와 해 결방법, 문제해결의 참조기준을 방법론 과목에 활용하는 방법을 제안하였다.

목차

I. 문제제기

II. 수업계획에 관한 선행연구

III. 연구 방법

IV. 연구 결과

V. 요약 및 논의

참고문헌

키워드

예비교사 수업계획 문제 해결방법 참조기준 pre-service teacher instructional planning problem-solving frame of references