Herbart의 교육학적 박자에 관한 해석학적 고찰

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 손승남
• 간행물 정보: 『교육학연구』제39권 제2호, 45~62쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2001.01.01

국문 초록

Herbart는 우리에게 학문적 교육학의 창시자로서, 또 오늘날 교수법의 기본원리가 되고 있는 교수단계설의 주창자로서 널리 알려져 있다. 이제가지 그에 관한 연구의 대부분은 이 영역에 초점을 두고 진행되어 왔다. 이 글은 Herbart 연구의 이해지평을 넓히려는 하나의 시도로서 그 동안 우리 학계에서 소홀히 다뤄왔던 herbart 초기저작에 등장하는 ‘교육학적 박자’ 개념에 주목하고자 하였다. 특히 이론과 실천의 괴리현상이 날로 심화되고 있는 교육현실에서 이 개념은 가르치는 일의 본질을 근본적으로 이해하는 데 도움을 줄 수 있을 것이다. 이 글에서는 전기적 배경, 초기저작 자체의 의미 파악, 다른 작품과의 정신사적 연관짓기, 영향사 고려 등 다양한 해석학적 작업을 통해서 ‘교육학적 박자’ 개념의 의미를 총체적으로 밝히고, 아울러 그것이 교사교육에 줄 수 있는 시사점을 탐색하였다.

목차

I.머리말

II.Takt의 일반적 의미와 교육학적 박자

III.Herbart "교육학적 박자"의 해석학적 이해

IV.결론: "교육학적 박자"가 교사교육에 주는 시사점

참고문헌

Abstract