교사의 반성적 교육실천을 위한 이론적 기초탐구

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 조덕주
• 간행물 정보: 『교육학연구』제44권 제2호, 105~133쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.01.01

국문 초록

이 연구는 교사교육에 있어 주요 주제인 교사의 반성에 대한 제 접근을 고찰하여 반성의 적극적 활용을 위한 구체적인 시사점을 추출하기 위하여 시도된 것이다. 지금까지 반성과 관련하여 언급되던 세가지 연구 접근을 반성의 유혀으 반성의 절차, 반성의 단계로 구분하고 반성적 실천가의 양성을 위해 세 접근의 연관을 탐색하였다. 반성의 유형은 행위 중 반성과 행위 후 반성으로 구분 하였는바, 이 중 행위 중 반성이 전문가의 실천적 지식 함양에 보다 중요한 시사를 줄 수 있음을 지적하였다. 단, 행위 중 반성의 구체적 실천은 반성의 절차를 통하여 이루어질 수 있으며 이러한 절차적 모형의 한계인 반성 내용 평가에 있어서의 어려움은 반성의 단계를 통해 보완될 수 있음을 기술하였다. 마지막으로 Korthagen이 주장한 핵심 반성을 토대로 반성의 유형과 반성의 절차, 반성의 단계 등을 종합하여 실천적 맥락상에서 행위 중 반성을 위해 구체적인 반성의 절차 및 반성의 내용 등이 어떻게 결합될 수 있는가에 대하여 기술하였고 이를 토대로 교사 교육 프로그램 개발 시 참조될 수 있는 시사점을 포괄적으로 제시하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 반성에 대한 제 접근들

Ⅲ. 반성적 실천가의 반성을 위한 세 접근의 연관

Ⅳ. 요약 및 시사

참고문헌

키워드

교사의 반성(reflection) 반성의 절차 반성의 단계 반성적 실천가(reflection practitioner)