교사양성 교육과정에 있어서 ‘내러티브 탐구’(narrative inquiry)의 함의

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 소경희
• 간행물 정보: 『교육학연구』제42권 제4호, 189~211쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.01.01

국문 초록

교사교육 분야에서 개인의 경험에 관심을 갖는 접근방법으로 최근에 자주 언급되는 것 중의 하나는 ‘내러티브 탐구’이다. 교사교육 분야에서 ‘내러티브 탐구’는 하나의 탐구방법으로 출발하였으나 최근에는 교사들의 전문성 발달의 수단이라는 측면에서 이에 대한 관심이 고조되고 있다. 이 연구는 교사교육 분야에서의 내러티브 탐구에 대한 전반적인 소개와 더불어 내러티브 탐구가 교사양성 교육과정에 주는 함의를 탐색하는 데 그 목적을 둔다. 이를 위해 이 연구에서는 첫째, 교수(teaching)를 위한 지식기반으로서 두 가지 상이한 관점인 패러다임적 관점과 내러티브 관점을 검토한다. 둘째, 교사교육 분야에 있어서 내러티브 탐구의 발달과정, 이론적 배경, 그리고 그 방법론을 소개한다. 셋째, 내러티브 탐구가 교사양성 교육과정에 주는 시사점을 논의한다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교수(teaching)를 위한 지식기반 : 패러다임적 관점과 내러티브 관점

Ⅲ. 교사교육 분야에서의 내러티브 탐구의 발달과정 및 탐구방법

Ⅳ. 내러티브 탐구와 교사양성 교육과정

Ⅴ. 결 론

참고문헌

키워드

교사양성 교육과정 내러티브 탐구(narrative inquiry) 교사지식