시각장애아 교사의 표준 수행능력 평가

• 발행기관: 한국시각장애교육재활학회
• 저자명: 이해균
• 간행물 정보: 『시각장애연구』제19권 제2호, 57~79쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2003.12.30

국문 초록

본 연구는 2001년 미국특수아동협회(CEC)에서 개발한 특수교육 교사 양성을 위한 표준 수행능력 중, 시각장애아 교사에게 요구되는 수행능력을 우리나라 12개 맹학교 190명의 교사에게 설문지로 평가하였다. 그 결론은 다음과 같다. 첫째, 우리나라 맹학교 교사들의 표준 수행능력에 대한 전체 평가에서 중요도는 아주 긍정적으로 높은 수준으로 평가하였으며, 이에 비해 자기 성취도는 전반적으로 다소 낮은 보통의 수준으로 평가되었다. 또한 각 수행능력 목록별로 보면, 중요도는 ‘점자 읽기 쓰기 지도에 대한 전략’이 가장 높고, ‘시각장애아 교육의 역사적 기초에 대한 지식’이 가장 낮다. 성취도는 ‘점자 읽기 쓰기 지도에 대한 전략’이 가장 높고, ‘장애와 특수 사정기구를 사용하는 기술’이 가장 낮다. 둘째, 각 집단간의 영역별 중요도를 비교해 본 결과, 교사 교육을 받은 배경별, 맹학교에 종사한 근무 연한별로는 유의한 차이가 없으나, 유치부, 초등부, 중학부, 고등부 교사 집단간에는 ‘언어’, ‘전문성과 윤리적 실천’, ‘협동’에서 1%수준의 유의한 차이가 있으며, ‘학습환경 및 사회적 상호작용’과 ‘평가’에서는 5%수준에서 유의한 차이가 있다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 및 해석

Ⅴ. 결론 및 제언

참 고 문 헌

키워드

시각장애아 교사 수행능력