초등의생활 교육에 관한 초등교사와 초등학생의 인식 분석

• 영문명: An Analysis of Elementary School Teachers’ and Students’ Perceptions of Clothing Life Education
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 이윤정(Yun-jung Lee)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제38권 제1호, 29~52쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.31

국문 초록

본 연구는 초등교사를 대상으로 초등의생활 교육에 대한 인식과 초등학생을 대상으로 초등의생활 교육 내용에 대한 지식수준을 분석하여, 현재 의생활 교육을 실태를 평가하고 향후 개선 방안을 모색하는데 목적이 있다. 이를 위해 초등교사 20명, 초등학생 300명을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 설문 조사 기간은 2024년 11월~12월까지였다. 본 연구 결과, 초등학생들은 ‘다양한 옷차림’과 같은 이론적 지식에는 높은 이해도를 보인 반면, ‘손바느질·뜨개질을 활용한 생활용품 만들기’와 같은 실습 관련 지식은 상대적으로 부족한 것으로 나타났다. 여학생이 전반적으로 더 높은 이해도와 흥미를 보였으며, 학년별 차이는 현행 교육과정 내 의생활 교육 학습 기회의 유무에 따라 지식과 실습 기능에 차이가 있었다. 초등교사들은 현재 초등의생활 교육 수준을 ‘보통’이라고 평가하였으며, 그 이유로 교육내용이 실과 수업(5~6학년)에만 제한되어 있기 때문이므로, 저학년부터 체계적인 교육이 필요하다고 보았다. 초등의생활 교육의 목표로는 옷의 기능 이해, 안전·위생을 고려한 옷차림, 옷의 정리 및 관리, 실습을 통한 창의성과 나눔, 지속가능성 및 문화적 다양성의 함양으로 보았다. 수업 지도 시에는 실습 시간과 실습 자료 부족, 교사의 전문성 부족 등이 주요 어려움으로 지적되었다. 초등교사들은 향후 초등의생활 교육 방향은 실생활과 밀접한 실천 중심 교육으로 구성되어야 하며, 학생들이 환경친화적 소비 습관을 형성하도록 지도해야 하여, 문화적 다양성을 반영하고, 가정 및 타 교과와의 연계를 통해 교육 효과를 높일 필요가 있다고 보았다. 디지털 시대에 부합하는 교육을 위해 디지털 기술을 반영한 교육적 접근도 요구된다. 제언을 하면 . 둘째, 손바느질, 뜨개질 등 실습 활동의 교육적 가치를 재조명하고, 교육과정과 교재 개발 단계부터 실습 중심 교육이 강화될 수 있게 해야 한다. 셋째, 의생활 교육은 3~4학년을 포함한 전 학년에 걸쳐 체계적으로 운영되어야 한다.

영문 초록

This study assesses the current state of clothing life education in elementary schools and identifies potential areas for improvement by analyzing teachers’ perceptions and students’ knowledge levels. To this end, a survey was conducted with 20 elementary school teachers and 300 students between November and December 2024. The findings reveal that students exhibited a relatively high level of understanding of theoretical concepts, such as “various types of clothing,” but showed limited knowledge in practical skills like “making household items using hand sewing or knitting.” Female students generally demonstrated higher levels of understanding and interest, while grade-level differences were attributed to the inclusion or exclusion of specific content in the existing curriculum. Teachers rated the current status of clothing life education as “average” due to its confinement to Practical Arts classes in grades 5 and 6, which they regarded as insufficient. Consequently, many teachers advocated for a more systematic approach to clothing life education, beginning in the lower grades. The proposed educational goals included understanding clothing functions, dressing appropriately in terms of hygiene and safety, organizing and managing clothing, fostering creativity and sharing through practical activities, and promoting sustainability and cultural diversity. Key challenges identified included limited time for hands-on activities, a lack of teaching resources, and insufficient professional expertise. Moving forward, clothing life education should be designed as practical, experience-based learning closely tied to students’ everyday lives and focused on promoting environmentally responsible consumption. In addition, it is important to incorporate cultural diversity and expand activities that nurture creativity and self-expression while enhancing educational effectiveness through integration with family and other subjects. The study offers several recommendations. First, elementary clothing life education should shift to a practical, experience-based approach that is aligned with real life and the home environment. Second, the educational value of hands-on activities, such as hand sewing and knitting, should be reemphasized, with the curriculum and textbook development supporting this practice-oriented approach to education. Third, clothing life education should be systematically implemented across all grade levels, including grades 3 and 4. Fourth, to align with the digital era, future-oriented clothing life education should incorporate digital technologies such as smart clothing, AI, and VR, alongside the development of personalized and interactive digital learning materials and online platforms.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

V. 요약 및 결론

참고문헌

키워드

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