과학고 학생들의 교과 선호에 따른 화학 교과에 대한 인식론적 신념

• 영문명: Epistemological Beliefs about Chemistry Based on Subject Preferences among Science High School Students
• 발행기관: 숭실대학교 영재교육연구소
• 저자명: 신동선(Dong-Seon Shin)
• 간행물 정보: 『Global Creative Leader』제15권 1호, 47~67쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.31

국문 초록

이 연구는 과학고등학교 학생들의 수학·과학 교과 성취도를 활용하여 화학 교과의 특징을 파악하고, 교과 선호에 따른 화학에 대한 인식론적 신념 차이를 살펴보고자 하였다. 또한 교과 선호 별로, 화학 학업 성취도 수준에 따른 인식론적 신념의 경향을 알아보고자 하였다. 연구는 경남 소재 G 과학고등학교 1학년 96명을 대상으로 2023년 3월부터 2024년 9월까지 7개월간 수행하였다. 수학 및 과학 교과의 학업 성취도는 23년 1학기 학기 말 성적을 활용하였고, 화학에 대한 인식론적 신념 설문은 CHEMX의 한국어 번역본을 사용하였다. 학업 성취도 및 설문 통계는 상관분석과 요인분석, 교차분석, t-test 및 비모수 검정을 수행하였으며, SPSS 28 프로그램을 활용하였다. 연구결과, 수학 및 과학 교과는 2개 그룹(수리-논리/자연 이해)으로 범주화할 수 있었고, 특히, 화학은 2개 범주에 모두 포함되는 특징을 보였다. R&E 활동반에 따른 화학에 대한 인식론적 신념의 호의적 응답은 화학반이 가장 높게 나타났으며, 교과 선호에 따라 화학에 대한 인식론적 신념이 뚜렷한 차이를 보였다. 마지막으로, 성취도 수준이 ‘상’인 집단은 ‘개념 관련’, ‘수학 연결’, ‘현실 연결’ 요인에서 성취도 수준이 ‘하’인 집단보다 인식론적 신념에 대한 호의적 응답률이 높게 나타났다. 연구결과에 따르면, 학습자가 화학 교과를 효과적으로 학습하기 위해서는 수학적 능력을 기반으로 화학 개념의 중요성을 이해하며, 화학이 실생활과 긴밀히 연결되어 있다는 점을 인식하는 것이 필수적이다.

영문 초록

This study aims to analyze the unique characteristics of chemistry as a subject by examining the academic achievement of science high school students in mathematics and science subjects. Additionally, it investigates the differences in students' epistemological beliefs about chemistry based on their subject preferences. Furthermore, this study explores the trends in epistemological beliefs according to levels of academic achievement in chemistry. This study was conducted over a period of seven months, from March 2023 to September 2023, with the participation of 96 first-year students from G Science High School in Gyeongnam, South Korea. Academic achievement in mathematics and science subjects was assessed using the grades from the end of the first semester of 2023. To measure students' epistemological beliefs about chemistry, the Korean-translated version of CHEMX was utilized. For statistical analysis of academic achievement and questionnaire responses, correlation analysis, factor analysis, cross-tabulation analysis, t-tests, and non-parametric tests were performed using SPSS 28. As a result of the study, mathematics and science subjects were categorized into two groups: Logical-mathematical and natural- comprehending, with chemistry included in both categories. Chemistry classes received the highest favorable responses in epistemological beliefs about chemistry, particularly in relation to R&E classes. Additionally, epistemological beliefs about chemistry exhibited distinct differences based on subject preference. Finally, students in the upper achievement level group showed higher favorable response rates in epistemological beliefs compared to those in the lower achievement level group, particularly in the factors of ‘concepts’, ‘math link’, and ‘reality link’. These findings highlight the importance of students' understanding of chemical concepts based on their mathematical abilities and recognizing chemistry’s close connection to real life for successful learning in the subject.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

References

키워드

화학의 특성 인식론적 신념 학업 성취도 교과 선호 과학고 Characteristics of chemistry epistemological beliefs academic achievement subject preferences science high school