한국어 문법 교육을 위한 교사의 교과내용지식 탐색적 연구 - 한국어 상대높임법에 대한 예비 교사와 경력 교사의 인식 양상을 중심으로

• 영문명: An Exploratory Study on Teachers’ Subject Matter Knowledge for Korean Grammar Education : Exploring the Differences in Perceptions of Korean Honorifics between Pre-service and In-service Teachers
• 발행기관: 한국국어교육학회
• 저자명: 이영희(Yeonghui Lee)
• 간행물 정보: 『새국어교육』141호, 397~428쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 인문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

목적: 본 연구는 한국어 문법 교육을 위한 교사의 교과내용 지식의 양상을 살피고 이를 범주화하고자 한 연구이다. 방법: 이를 위해 한국어 문법 항목 가운데 학습자들이 어려워하는 문법 항목의 하나인 상대높임법 교수에 대한 예비 교사와 경력교사의 인식 양상을 반구조화된 질문지를 통해 살펴보았다. 결과: 교사 인식 양상을 통해 한국어 문법 교수 지식을 살펴본 결과, 일반적 내용지식은 문법 교육의 목표와 높임법 체제와 같이 이론문법에서 주로 다루어지는 내용이 이에 해당했다. 또한 전문화된 내용지식은 교사가 수업 실행을 통해 경험적으로 획득한 지식에 기반을 두었다. 이는 학습자의 오개념, 난개념, 유사 문법에 대한 설명 등과 같이 학습자 이해를 토대로 하였다. 마지막으로 지평적 내용지식은 문법 교육과정 연계 지식과 학습자의 모어 배경과 관련한 대조언어학적 지식과 문화적 지식이 이에 속했다. 결론: 본 연구는 질적 연구의 특성 상 연구자적 주관을 배제할 수 없다는 한계가 있으나 한국어 문법 교수를 위한 교사의 교과내용지식이 무엇인지 규명하고자 시도한 것에 그 의의가 있다.

영문 초록

Purpose: This study aims to investigate and categorize the dimensions of teachers' pedagogical content knowledge (PCK) for Korean grammar education. Methods: To this end, semi-structured questionnaires were employed to examine the perceptions of pre-service and experienced teachers regarding the instruction of “honorifics,” a grammatical item that poses difficulties for learners. Results: The analysis revealed that content knowledge (CK) includes theoretical grammar elements, such as the objectives of grammar instruction and the honorific system. Specialized content knowledge (SCK) is predicated on the empirical knowledge that teachers accrue through instructional practice. This includes an understanding of learners' misconceptions, complex concepts, and elucidation of similar grammatical structures. Additionally, horizontal content knowledge (HCK) encompasses knowledge related to the grammar curriculum, comparative linguistic insights based on learners' native language backgrounds, and cultural knowledge. Conclusion: Despite the inherent limitation of researcher subjectivity in qualitative research, this study is significant in its endeavor to elucidate the nature of teachers' pedagogical content knowledge (PCK) for Korean grammar instruction.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 대상 및 방법

Ⅳ. 연구 결과 분석

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교과내용지식 한국어 문법 교육 일반적 내용지식 전문화된 내용지식 한국어 교사 Subject matter knowledge Korean grammar education Common content knowledge Specialized content knowledge Korean teacher