학습경험으로서 개념학습의 의미 고찰

• 영문명: Examining the Meaning of Conceptual Learning as a Learning Experiences
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 박영주(Young-Ju Park) 김빛나(Bitna Kim)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』제32권 제6호, 193~213쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

학습자의 역량함양을 목적으로 하는 2015, 2022 개정 교육과정에서는 ‘핵심개념’ 및 ‘일반화 된 지식’,‘ 핵심 아이디어’를 통해 학습자의 깊은 이해를 도모한다. 하지만 이에 관한 연구와 실제 교육 현장에서의 실천에는 격차가 존재한다. 이에 본 연구에서는 개념의 특성과 개념을 이해한다는 것의 의미, 학습 과정에서 개념의 실천적 이해와 개념을 활용한다는 것의 의미를 체화된 인지의 관점에서 학습자의 경험과 상호작용에 주목하여 고찰하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 개념을 이해한다는 것은 학습자가 개념의 의미를 암기하거나 습득하는 것을 넘어 자기 삶과 경험에 통합하여 맥락화하고 재구성해 가는 과정이다. 둘째, 학습 과정에서 개념 이해는 다양한 상황에 유연하게 적응하기 위한 지속적인 조정의 과정이다. 학습자 경험에 기반한 이러한 탐구와 조정은 학습 환경 안에서 학습자의 적극적인 참여, 협력적 상호작용을 통해 촉진된다. 셋째, 개념을 활용한다는 것은 학습자가 상황에 맞게 개념에 대한 자신의 이해를 조정하면서 적절한 방식으로 세계에 적응하고 대응하는 학습 전이의 과정을 의미한다. 이때 학습자는 복잡한 현상 및 세계를 보다 통합적이고 구체적으로 경험할 수 있다.

영문 초록

The 2015 and 2022 revised curriculum, which aims to develop learners’ competencies, promotes deep understanding through ‘Core concepts’, ‘Generalized knowledge’, and ‘Key ideas’. However, there is a gap between research and practice in the field of education. In this study, we examined the characteristics of concepts, what it means to understand concepts, and what it means to use concepts and practical understanding of concepts in the learning process from the perspective of embodied cognition, focusing on learning experience and interactions. The followings are the findings of the study. Firstly, understanding a concept is a process in which learners go beyond memorizing or acquiring the meaning of a concept to contextualize and reconstruct it by integrating it into their lives and experiences. Secondly, conceptual understanding in the learning process is a process of continuous adjustment to flexibly adapt to different situations. This exploration and adjustment based on learning experience is facilitated by active, engaged, and collaborative interactions within the learning environment. Finally, utilizing concepts refers to the process of learning transfer, where learners adapt and respond to the world in appropriate ways, adapting their understanding of concepts to fit the situation. In this way, learners are able to experience complex phenomena and the world in a more integrated and concrete way.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이해로서의 개념학습: 새로운 지식의 자기 맥락적 재구성

Ⅲ. 오해의 해결로서 개념학습: 학습자 참여로서의 탐구와 조정

Ⅳ. 전이로서의 개념학습: 실천적 개념활용으로서의 전이

Ⅴ. 결 론

참고문헌

키워드

개념 개념학습 학습경험 참여 상호작용 맥락 탐구 조정 전이 concept conceptual learning learning experience participation interaction context exploration coordination transfer

참고문헌

• 학습자중심교과교육연구
• 한국교육과정평가원
• 한국교육과정연구
• 교육인류학연구
• 서울교육대학교 한국초등교육
• 학교수학
• 도덕윤리과교육
• 청람사학
• 한국교육학연구
• 교육과학연구
• 학습자중심교과교육연구
• 열린교육연구
• 학습자중심교과교육연구
• 음악교육연구
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• 교육학연구
• Curriculum Leadership: Readings for Developing Quality Educational Programs
• Educational Psychologist
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• JAMA Oncology
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• Trends in Cognitive Sciences
• Front. Educ.
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• Journal of Personality and Social Psychology