코로나19 시기를 지나온 노년기 학습자의 자기주도적 학습경험에 관한 현상학적 탐구

• 영문명: A phenomenological study on the self-directed learning experiences of elderly learners who have experienced the COVID-19 period
• 발행기관: 한국노년교육학회
• 저자명: 박세영(Se-Young Park)
• 간행물 정보: 『노년교육연구』Vol. 10 No. 1, 87~121쪽, 전체 35쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.05.30

국문 초록

본 연구는 코로나19 시기를 포함하여 평생학습을 수년간 지속하는 노년기 학습자의 자기주도적 학습경험을 질적연구방법으로 탐색하였다. 61~78세의 남녀 학습자 12명의 학습경험을 분석한 결과, 이들의 자기주도성은 학습의 전 기간에 연속적으로 발휘되고 있었다. 연구참여자들은 평상시에도 일상생활에서 자기주도 학습을 지속하기 위해 분투하였고, 코로나19로 인해 자기주도 학습의 위기를 맞으면서도 학습을 이어간다. 연구참여자들은 이 비상시기를 통과하면서 자기주도 학습을 촉진하게 해준 주변환경의 요소들을 인식하게 되며, 일상으로의 회복 후 자기주도적 학습에서의 다양한 성과를 돌아 볼 수 있었다. 본 연구의 결과로서, 오랜 기간 학습을 지속하는 노년기 학습자에게서 발견되는 자기주도성의 본질은 개인의 의지만으로 발휘된다기보다, 주변환경과 상호작용을 하는 가운데 강화되는 것이었다. 주변환경이란 평생교육기관의 프로그램, 대면수업의 질문과 토론, 교수자 및 동료학습자와의 관계, 디지털 기술환경의 매체 등으로 설명할 수 있다. 이 요소들이 자기주도 학습의 촉매제가 되어 노년기 학습자들의 자기주도성을 강화하도록 도왔다.

영문 초록

This study explored the self-directed learning experiences of elderly learners who have continued lifelong learning for many years, including the COVID-19 period, using phenomenological qualitative research method. As a result of analyzing the learning experiences of 12 male and female learners aged 61-78 years, their self-direction was continuously exhibited throughout the entire period of learning. Participants in the study struggled to continue self-directed learning in their daily lives even during the crisis of self-directed learning due to COVID-19. As they passed this emergency period, the study participants became aware of the elements of the surrounding environment that facilitated self-directed learning, and explained various achievements in self-directed learning after recovery to daily life. The essence of self-direction explored in this study was reinforced in interaction with the surrounding environment rather than self-direction only by the individual's will. The surrounding environment can be explained by programs of lifelong education institutions, questions and discussions in face-to-face classes, relationships with instructors and fellow learners, and media in a digital technology environment, and these factors served as catalysts for self-directed learning and helped to strengthen the self-direction of learners in old age.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 시사점

참고문헌

키워드

노년기 학습자 자기주도적 학습 주변환경과의 상호작용 평생교육 질적연구 elderly learners self-directed learning interaction with surrounding environment lifelong education qualitative research