대학생의 자기주도학습준비도, 초인지 학습전략, 창의적 성취의도가 학습리더역량에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Self-Directed Learning Readiness, Meta-cognitive Learning Strategy, and Creative Achievement Intention on Learning Leader Competency in University Students
• 발행기관: 중앙대학교 휴먼인게이지먼트연구소
• 저자명: 전주성(Jusung Jun) 윤진경(Jinkyung Yoon) 배희라(Heera Bae) 이경화(Kyunghwa Lee)
• 간행물 정보: 『역량개발학습연구(구 한국HRD연구)』제18권 제4호, 63~84쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

이 연구의 목적은 대학생의 학습리더역량에 자기주도학습준비도, 초인지 학습전략과 창의적 성취의도가 어떤 영향을 미치는지를 확인하고, 학생의 성, 전공과 학년에 따라 각 변인에서 차이가 있는지를 검증하는 것이다. 연구대상은 서울 소재 A 대학교에서 교양과목을 수강한 757명의 남녀대학생이다. 이들로부터 수집한 데이터는 두 독립집단 t-test, 일원변량분석, 그리고 다중회귀분석을 이용하여 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 자기주도학습준비도, 초인지학습전략, 창의적 성취의도, 학습리더역량 간에는 유의한 상관이 있었다. 둘째, 자기주도학습준비도, 초인지학습전략, 창의적 성취의도는 학습리더역량에 유의한 영향을 미쳤다. 마지막으로, 성별, 전공, 학년에 따라 자기주도학습준비도, 초인지학습전략, 창의적 성취의도, 학습리더역량에 차이가 있었다. 이 연구는 연구결과에 따른 시사점을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the effects of self-directed learning readiness, meta-cognitive learning strategy, and creative achievement intention on the learning leader competency of Korean university students. It also investigated differences in these variables by gender, major, and grade. The study samples were 757 students from University A in Seoul who were taking liberal arts courses. Data were collected using scales on self-directed learning readiness, meta-cognitive learning strategy, creative achievement intention, and learning leader competency. The data collected was analyzed using two independent samples t-test, one-way analysis of variance, and multiple regression analysis. The findings are as follows: First, there were significant relationships between self-directed learning readiness, meta-cognitive learning strategy, creative achievement intention, and learning leader competency. Second, self-directed learning readiness, meta-cognitive learning strategy, and creative achievement intention had significant effects on learning leader competency. Finally, there were differences in self-directed learning readiness, meta-cognitive learning strategy, creative achievement intention, and learning leader competency based on gender, major, and grade.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Methods

Ⅲ. Results

Ⅳ. Discussion and Conclusion

References

키워드

자기주도학습준비도 창의적 성취의도 초인지 학습전략 학습리더역량 Self-directed learning readiness meta-cognitive learning strategy creative achievement intention learning leader competency