초등교사의 직무스트레스 유발사건과 심리적 소진의 관계에서 지각된 스트레스, 사회인지적 마음챙김과 스트레스 대처방식이 미치는 영향

• 영문명: The Impact of Perceived Stress, Social-Cognitive Mindfulness, and Stress Coping Strategies on the Relationship Between Elementary School Teachers' Job Stressors and Psychological Burnout
• 발행기관: 영곡사회심리발달학회
• 저자명: 이충자(Choung-ja Lee)
• 간행물 정보: 『사회심리발달연구』제4권 2호, 105~136쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 심리학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

목적 본 연구는 초등교사의 직무스트레스 유발사건과 심리적 소진과의 관계에서 지각된 스트레스, 사회인지적 마음챙김과 스트레스 대처방식이 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 방법 이 연구의 대상자는 경기지역 S시, H시, E시와 충청남도 A시, 강원도 C시 소재 초등교사 412명이었고, 자료 수집은 직접수집과 우편수집 방식으로 하였으며, IBM SPSS 프로그램과 AMOS 프로그램을 활용하여 분석하였다. 결과 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 직무스트레스 유발사건와 심리적 소진의 관계에서 지각된 스트레스는 매개효과를 가진 것으로 나타났다. 둘째, 직무스트레스 유발사건과 심리적 소진에 미치는 영향에서 사회인지적 마음챙김은 매개된 조절효과를 가진 것으로 나타났다. 셋째. 직무스트레스 유발사건과 심리적 소진에 미치는 영향에서 스트레스 대처방식은 조절된 매개효과를 가진 것으로 나타났다. 결론 본 연구는 직무스트레스 유발사건과 지각된 스트레스가 심리적 소진에 미치는 부정적 영향을 사회인지적 마음챙김과 스트레스 대처방식이 감소시킬 수 있다는 것을 확인하였다는 점에서 매우 중요한 의미가 있다. 이러한 결과는 초등교사가 사회인지적 마음챙김과 스트레스 대처 전략을 꾸준히 훈련한다면 직무수행에서 겪는 어려운 상황을 지혜롭게 해결할 수 있다는 것을 시사한다. 초등교사의 소진을 예방하거나 경감하는 방법으로 교사교육에서 사회인지적 마음챙김의 프로그램을 포함시키는 것이 중요하다.

영문 초록

Objectives This study aimed to investigate how perceived stress, social-cognitive mindfulness, and stress coping strategies influence the relationship between job stressors and psychological burnout among elementary school teachers. Methods The study involved 412 elementary school teachers from S, H, and E cities in Gyeonggi Province, as well as A city in Chungcheongnam-do and C city in Gangwon-do. Data collection was carried out through direct and mail surveys. Analysis was performed using the IBM SPSS and AMOS programs. Results The main findings of the study are as follows: Firstly, perceived stress showed a mediating effect in the relationship between job stressors and psychological burnout. Secondly, social-cognitive mindfulness exhibited a mediating and moderating effect on the impact of job stressors on psychological burnout. Thirdly, stress coping strategies displayed a moderated mediating effect on the relationship between job stressors and psychological burnout. Conclusions This research holds significant importance in confirming that social-cognitive mindfulness and stress coping strategies can mitigate the negative impact of job stressors and perceived stress on psychological burnout among elementary school teachers. These results suggest that consistent training in social-cognitive mindfulness and stress coping strategies can enable teachers to adeptly navigate challenging situations in their professional duties. Integrating programs on social-cognitive mindfulness into teacher education is crucial in preventing or alleviating burnout among elementary school teachers.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

심리적 소진 직무스트레스 유발사건 지각된 스트레스 사회인지적 마음챙김 스트레스 대처 Psychological Burnout Job Stressors Perceived Stress Social-Cognitive Mindfulness Stress Coping