유치원 통합학급 교사들의 남성 유아특수교사에 대한 인식과 경험 탐색

• 영문명: Perception and Experience of Inclusive Classroom Teachers towards Male Early Childhood Special Education Teachers
• 발행기관: 공주대학교 특수교육연구소
• 저자명: 안태진 노진아
• 간행물 정보: 『특수교육논집』제28권 제2호, 229~254쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.10.31

국문 초록

연구목적: 이 연구의 목적은 유치원 통합학급에서 근무하는 교사들의 남성 유아특수교사에 대한 인식과 실제 경험을 탐색하는 것이다. 연구방법: 이를 위해 관련 선행연구를 분석하고 반구조화된 면담지를 제작하였으며, 이후 남성 유아특수교사와 통합학급을 운영한 경험이 있는 교사 6명을 대상으로 반구조화된 면담을 시행한 후 연속적 비교법을 통해서 면담 내용을 분석하였다. 연구결과: 첫째, 참여자들은 남성 유아특수교사가 여성 유아특수교사와 마찬가지로 동일한 교육과정을 거쳐서 양성되었기에 유아특수교사로서의 적합한 역량을 가지고 있다고 보았다. 그리고 협의회 시간에 여성과 다른 관점을 제공하며 물리적 힘이 필요한 상황에서 큰 도움이 된다고 생각하였다. 둘째, 참여자들은 남성 유아특수교사의 역할과 지원에 많은 도움을 받았다고 보고하였다. 이는 체력적 강점을 활용한 신체활동 지원, 양성평등 교육, 현장 체험학습 및 교내 체험활동 지원, 장애 이해 교육 등에서 특히 두드러졌다. 하지만 특수교육대상 여아의 신변처리 문제에서는 인식의 변화가 필요하다는 의견이 제시되었다. 전반적으로 참여자들의 남성 유아특수교사에 대한 경험은 긍정적이었지만, 특수교사의 역량에는 성별보다는 개인의 경력과 특성이 더 큰 영향을 미친다고 생각하고 있었다. 셋째, 남성 유아특수교사에 대한 추가적인 지원 요구가 제안되었는데, 이에는 화장실 및 휴게실 설치와 소수인 남성 유아특수교사를 위한 연수나 모임의 활성화 등이 언급되었다. 결론: 이 연구를 통해 남성 유아특수교사에 대한 인식과 경험을 분석하였으며, 그를 바탕으로 남성 유아특수교사에 대한 지원 요구를 파악하고 추후 연구의 방향을 제안하였다. 이 연구는 남성 유아특수교사의 역할을 강화하고 그들을 지원하는 방안을 제시하는데 필요한 근거를 마련하였다는데 의의가 있다.

영문 초록

Purpose: The purpose of this study is to explore the perceptions and actual experiences of kindergarten teachers working in inclusive classrooms regarding male early childhood special educators (ECSETs). Method: To achieve this, relevant prior studies were analyzed, and a semi-structured interview guide was created. Semi-structured interviews were then conducted with six teachers who had experience working with male ECSETs and operating inclusive classrooms. The interview transcripts were subsequently analyzed using the constant comparative method. Results: First, male ECSETs, like their female counterparts, were viewed as having the necessary competencies, having undergone the same educational process. Furthermore, they expressed the opinion that during consultation hours, male ECSETs offer a perspective different from that of females and are greatly helpful in situations that require physical strength. Second, the presence of male ECSETs was found to be significantly beneficial in various aspects such as physical activity support, gender equality education, field experiential learning, and disability understanding education. However, perceptions on handling personal care issues for female special education students were suggested to need change. The competency of special education teachers was considered more influenced by individual experience and characteristics than by gender. Third, additional support needs for male ECSETs were proposed, such as installing restrooms and rest areas and activating training or gatherings for male ECSETs. Conclusion: This study analyzed perceptions and experiences of male ECSETs, identified their support needs, and proposed directions for future research. The aim was to provide evidence for enhancing the role of male ECSETs and proposing expanded support strategies.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

통합학급 교사 남성 유아특수교사 인식과 경험 Inclusive Classroom Teachers Male Early Childhood Special Education Teachers Perception and Experience