수학 학습부진아 지도에서 단계 분기의 피드백에 관한 연구

• 영문명: A study on the step branch's feedback in teaching for mathematic s underachiever
• 발행기관: 한국학교수학회
• 저자명: 서종진 변두원 김응석 김승동 노영순 박달원 김응환
• 간행물 정보: 『한국학교수학회논문집』제8권 제2호, 249~271쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.06.30

국문 초록

본 연구는 단계 분기의 피드백이 수학 학습부진아의 수차 성취도, 수학에 대한 태도, 자기점검 정도에 미치는 효과를 규명하는데 목적을 두었다. 이 연구의 대상은 대전에 소재한 H중학교 2학년 수학 학습부진아 23명을 대상으로 실험집단과 비교집단으로 구분하였다. 실험 집단에는 단계 분기의 피드백을 실시하였고, 비교 집단은 일반적인 형성평가의 피드백을 실시하였다. 연구기간은 6 주 동안 이루어졌다. 연구 결과, 단계 분기의 피드백 집단이 일반적인 형성평가 집단에 비하여 수학 성취도와 수학에 대한 태도에 유의한 효과(p<.05)가 있었으며, 자기점검 정도에서도 더 향상이 되었다.

영문 초록

The study was aimed to show effects of the newly step branch's feedback models on the mathematics underachievers' mathematics achievement and attitude toward the mathematics, extent of self-check. The subject are 26 mathematics underachievers in the End grade of H middle school located in Taejeon. They were divided into an experimental group and a control group, and the attribution disposition. Experiment group was provided step branch's feedback and control group was provided general formative' feedback. The duration of the treatment was over a period of six weeks. The result of study, the step branch's feedback was effects for increasing he mathematics achievement and attitude toward the mathematics than the general formative' feedback(p<.05). In addition, the step branch's feedback group had better extent of self-check than the general formative' feedback.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 피드백과 교육적 효과

Ⅲ. 연구 방법 및 절차

Ⅳ. 결과 분석 및 논의

Ⅴ. 요약 및 제언

참고문헌

키워드

단계 분기의 피드백 일반 형성평가의 피드백 자기점검 정도 Step branch's feedback General formative' feedback Extent of self-check