2022 개정 실과교육과정 기술 영역 성취기준에 대한 예비교사의 인식 분석

• 영문명: Analysis of Pre-service Teachers' Perceptions of the 2022 Revised Practical Arts Education Curriculum Technology Area Achievement Standards
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 이동원
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제36권 제2호, 119~134쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

이 연구는 2022 개정 실과교육과정이 효과적으로 교육 현장에 반영되기 위하여 예비교사교육 단계에서 고려되어야 할 예비교사들의 교육적 요구를 살펴보기 위해 수행되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 예비교사들의 2022 개정 실과교육과정의 기술영역 성취기준에 대한 인식을 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사들은 기술영역 성취기준에 대한 교육 내용의 중요도와 학생 교육에 요구되는 교사의 능력에 있어서 인공지능, 컴퓨터, 디지털 기기 활용, 로봇과 관련된 성취기준을 중요하게 인식하고 있었다. 둘째, 예비교사들이 인식하는 자신의 교육 수행 능력에서는 사이버공간 및 디지털 기기, 동식물과 관련된 성취기준에 대한 교육 수행 능력 인식이 상대적으로 높게 나타나고 있었다. 셋째, Matrix분석 결과 로봇의 이해 및 제작, 컴퓨터 활용, 인공지능 영역에서 중점적인 예비교사 교육이 필요함을 확인할 수 있었으며 전반적으로 지식재산권, 디지털 기기 활용, 로봇, 컴퓨터 및 인공지능 영역에 있어서 예비교사 교육에 높은 관심이 필요하다고 판단되었다. 연구의 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 예비교사들이 2022 개정 실과교육과정을 교육 현장에서 적용하기 위해서는 인공지능, 컴퓨터, 디지털 기기, 로봇, 지식재산권들에 관한 교육을 적극적으로 할 필요가 있다. 둘째, 수송기술, 건설기술과 같이 새롭게 교육과정에 포함되기 시작했던 내용들과 함께 농업과 관련된 성취기준들이 예비교사들에게 어떠한 가치가 있는지 교육할 필요가 있다. 셋째, 성취기준들의 중요성과 예비교사들의 능력을 중심으로 예비교사교육단계에서 집중해야하는 교육 내용을 선별할 필요가 있다.

영문 초록

This study was conducted to examine the need for pre-service teachers to be considered in the education stage of the 2022 revised practical arts curriculum in order for the curriculum to effectively reflect the educational field. In order to achieve this purpose, researchers analyzed pre-service teachers' perceptions of technical area achievement standards in the 2022 revised practical course. This study’s results revealed several key findings. Firstly, pre-service teachers recognized the importance of educational content and the ability of teachers to educate students in reaching technology achievement standards related to the use of artificial intelligence, computers, digital devices, and robotics. Secondly, pre-service teachers’ perception of educational performance ability on achievement standards was relatively high as it related to cyberspace, digital devices, and plants. Thirdly, the Matrix analysis confirmed the need for intensive education of pre-service teachers to assist them in developing theoretical and practical skills in robotics, computing, and artificial intelligence. It was also found that high interest was needed in pre-service teacher education in intellectual property, digital devices, robotics, computing, and artificial intelligence. This study and analysis led to three conclusions. Firstly, in order for pre-service teachers to apply the 2022 revised practical arts curriculum to the educational field, it is necessary to actively educate them in the areas of artificial intelligence, computing, digital devices, robotics, and intellectual property rights. Secondly, pre-service teachers must be instructed in the value of achievement standards related to agriculture, along with other subjects that have been newly introduced to the curriculum, such as transportation technology and construction technology. Thirdly, the educational content to be emphasized in the pre-service teacher education stage should be carefully selected, focusing on the importance of achievement standards and the abilities of pre-service teachers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선행연구 고찰

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

V. 결론 및 제언

참고 문헌

키워드

성취기준 예비교사 2022 개정 실과교육과정 Achievement standard Pre-service Teacher 2022 Revised Practical Arts Education Curriculum