A Study on Alignment of Assessment with Curriculum and Instruction in Mathematics Education: A Synthesis of Research

• 영문명: 평가와 교육과정 및 교수방법의 일관성에 관한 연구: 연구의 종합
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 오영열
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제13권 2호, 107~122쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2003.05.31

국문 초록

본 연구는 최근 수학 교육 개혁 운동에서 중요한 이슈가 되고 있는 교육 과정 , 교육 방법, 그리고 평가 사이의 상호 일관성(alignment)의 필요성을 이론적으로 고찰하는데 그 목적이 있다. 특히, 최근의 수학 교육의 흐름에 비추어서 교실 환경에서의 평가와 국가 수준의 평가의 시각에서교육 과정과 교육 방법과의 일관성에 대해 논의하였다. 본 연구의 결과는 학생들의 수학 학습에 대한 평가는 다양한 방법을 활용하여 수업과 통합적으로 이루어져야 한다는 것을 말해주고 있다. 특히, CGI와 QUASAR에서 적용된 평가 모델은 평가가 어떻게 교육 과정 및 교육 방법과 일관성을 이루면서 효율적으로 이루어질 수 있는지를 보여준다. 국가수준의 평가에 대한 연구 결과는 과거에 사용된 대다수의 이러한 종류의 평가들이 표준화 검사를 적용함으로써 많은 문제점들을 내포하고 있었음을 지적하고 있다. 특히, 평가 문항과 교육 내용 및 교육 방법과의 불일치성의 예들은 국가수준의 평가의 타당성 및 그 활용에 대해 많은 우려를 포함하고 있으며 표준화 검사는 그 대표적인 예라고 할 수 있다. 결론적으로, 수학 교육 개혁의 핵심 과제인 수업 관행의 질적 개선을 위해서는 평가의 효율적인 활용이 필수적이라고 판단되며 이를 위해서는 평가와 교육 과정 및 교육 방법과의 일관성은 그 전제조건이라고 할 수 있을 것이다.

영문 초록

The present study aims at theoretically reviewing studies on the need of alignments among assessment, curriculum and instruction in order to implement the goals of mathematics education. This paper discusses about issues and models for alignment between instruction and curriculum, and then mainly focuses on alignment of assessment with instruction and curriculum at two levels, classroom and large-scale assessment. It was pointed out that both many published standardized tests for large-scale assessment and classroom assessments failed to meet curricular goals and contents, and instructional methods. The findings imply that reform in mathematics education should not be driven by assessment, but be embedded in instructional practices.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Goals of Mathematics Education

Ⅲ. Alignment of Instruction with Curriculum

Ⅳ. Alignment of Assessment

Ⅴ. Conclusions

References

키워드

교수방법 교육과정 국가수준평가 일관성 평가 표준화검사 instruction curriculum large-scale nationwide asses-ment alignment assessment standardized tests