Pedagogical Content Knowledge: A Case Study of a Middle School Mathematics Teacher

• 영문명: 교수법적 내용 지식: 미국 중학교 수학 교사 사례 연구
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 김구연
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제17권 3호, 295~308쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.08.31

국문 초록

이 연구는 중학교 수학 교사의 수업 활동에나타나는 교수법적 내용 지식이 어떻게 구성되어 있는지 알아보기 위한 것으로, 미국의 8학년 수학 교사의 수업 활동과 면담을 수집하고분석한 사례 연구이다. 참여자인 수학 교사의교수법적 내용 지식은 첫째, 각 개념과 주제들간의 연계성, 다양한 형태의 문제 해결력, 그리고 교과서에 대한 이해 등을 포함한 수학 교과 내용 지식, 둘째, 수학의 특정 개념과 주제에대한 학생들의 잘못된 생각과 일반적인 오류,학생들이 느끼는 어려움과 혼동을 이해하는 학생들의 학습 과정에 대한 지식, 그리고 마지막으로 학생들의 동기 유발과 실제 상황에의 적용을 중시하는 교수학적 지식으로 이루어진 것으로 나타났다.

영문 초록

The purpose of this paper was to investigate the pedagogical content knowledge of a middle school mathematics teacher manifested in his mathematics instruction by identifying the components of the pedagogical content knowledge of the teacher. For the purpose of the study, I conducted an interpretive case study by collecting qualitative data. The results showed that the pedagogical content knowledge of the teacher was characterized by: (a) knowledge of mathematics including connection among topics and various ways of solving problems; (b) knowledge of students’ understanding involving students’ misconceptions, common errors, difficulties, and confusions; and (c) knowledge of pedagogy consisting of his efforts to motivate his students by providing realistic applications of mathematical topics and his use of materials.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical Framework

Ⅲ. Methods

Ⅳ. Results

Ⅴ. Conclusions

Ⅵ. Implications

References

키워드

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