Am I a STEAM Teacher? Professional Identity and PCK through STEAM Project-Based Learning Professional Preparation

• 영문명: 나는 STEAM 교사인가? STEAM PBL 연수를 통한 예비교사의 정체성 및 PCK 발달
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 이유진
• 간행물 정보: 『학교수학』제24권 제1호, 147~171쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.03.31

국문 초록

본 연구는 전문성 교육을 통한 예비교사의 정체성 발달을 분석하였다. 특히, STEAM 교사로써의 전문적 정체성을 살펴보기 위해 혼합 연구 방법을 활용하였다. 연구 1에서는 STEAM 프로젝트 기반 교육을 통제 집단과 비교하여 예비교사의 정체성 및 교수 내용 지식 발달을 비교하였다. 양적 연구 결과, 정체성과 교수 내용 지식사이의 유의미한 상관관계가 있고, STEAM 프로젝트 기반 교육에 참여한 예비교사들이 통제 집단에 비해 더 긍정적인 전문적 정체성 및 교수 내용 지식을 가지고 있음을 알 수 있었다. 연구 2에서는 5명의 예비교사를 대상으로 한 반구조화된 개별 면담을 진행하였다. 그 결과, 예비교사 교육과정에서 실세계 상황의 적용, 협동학습, 실제 교수 경험이 STEAM 교사로써의 정체성 및 교수 내용 지식 발달을 위한 효과적인 요인으로 드러났다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 STEAM 프로젝트 기반을 통한 미래 예비교사 연수에 대한 유의미한 시사점을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of the current study is to investigate pre-service teachers’ professional preparation (PP), especially as science, technology, engineering, arts, and mathematics (STEAM) teachers. A mixed-methods approach was used in this study. In study 1, professional identity and Pedagogical Content Knowledge (PCK) of two groups of participants (STEAM PBL PP and non-STEAM PBL PP) were compared (N=135). The results of quantitative research indicated the correlation between professional identity and PCK. Also, pre-service teachers who had STEAM PBL PP experience had greater positive professional identity and PCK as compared to the pre-service teachers who did not have STEAM PBL PP experience. In study 2, semi-structured individual interviews were conducted with 5 pre-service teachers. The participants expressed the implementation of real-world situations in the instruction, collaborative work, and actual teaching experience were the most valuable factors to develop their professional identity and PCK to become STEAM teachers. These findings are expected to provide meaningful insights that influence instructional approaches for future PP curricula as the emphasis on STEAM PBL continues to grow.

목차

I. Introduction

II. Theoretical Framework

III. Method

IV. FINDINGS

V. DISCUSSION

참고문헌

키워드

STEAM 교육 교사 정체성 교수 내용 지식 예비교사 교육 Science Technology Engineering Arts and Mathematics (STEAM) education professional identity Pedagogical Content Knowledge (PCK) professional preparation