수학수업에서 나타난 비계의 특징과 전략 분석: 한 중학교 교사의 사례를 중심으로

• 영문명: An Analysis of Characteristics and Strategies of Scaffolding in Mathematics Classroom: A Case of a Middle School Teacher
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 이은정(Eun-Jung Lee)
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제29권 2호, 301~319쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.05.31

국문 초록

비계설정은 학생들이 어떠한 도움 없이는 과제를 해결할 수 없지만, 교사나 보다 유능한 또래의 적절한 안내나 도움을 통해 그것을 해결하고 이해할 수 있도록 하는 지원 체계이다. 수학수업에서 인지적 요구 수준이 높은 과제의 사용과 학생들의 적극적인 참여와 기여를 강조하는 수학적 토론이 중요시 되고 있지만, 실제로는 교사들이 어떻게 전체 토론을 생산적인 방향으로 이끌어 가는지에 대해서는 크게 관심을 두지 않고 있다. 전체 토론이 학생들의 학습을 촉진시키기 위한 잠재적인 기회들을 생성할 수 있다는 점에서 교사와 학생들의 상호작용에서 나타나는 교사의 행동이나 발언을 주의 깊게 살펴볼 필요가 있다. 비계설정은 전체 토론에서 나타나는 교사의 지원적인 행동을 기술하고 분석하는 데 있어서 유용하게 활용될 수 있는 개념이다. 이에 본 연구는 중학교 수학 수업의 전체 토론에서 나타나는 비계설정을 인지적 비계와 사회적 비계의 관점에서 그 특징을 탐색하고, 교사가 인지적 비계와 사회적 비계를 형성하기 위해 어떤 전략들을 사용하는지를 분석하고 논의하였다.

영문 초록

Scaffolding is considered as an interactive system that enables a learner to accomplish a task which the leaner would otherwise fail to complete without the support of a teacher or more competent peer. As teaching and learning perspectives shift from knowledge delivery through teacher’s one-sided explanation to knowledge construction through teacher-student interaction, we need to understand how students learn from their teacher or peers during classroom discussion. Scaffolding may be useful in analyzing teacher-student interactions during discussion with the entire class. This paper investigated the characteristics of scaffolding which occurred during whole class discussion in middle school mathematics classroom in regards to analytic and social scaffolding, and also analyzed the teacher's strategies that were employed to offer analytic and social scaffolding. On the basis of these findings, implications for scaffolding in whole class discussion were discussed.

키워드

인지적 비계 사회적 비계 비계설정 전략 전체 토론 analytic scaffolding social scaffolding scaffolding strategies whole class discussion