학생 참여 수학 수업에서 교사-학생 간의 상호작용에 대한 양적∙질적 분석

• 영문명: Quantitative and Qualitative Analysis of Teacher-Student Interaction in Student Engagement Mathematics Classes
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 최상호(Choi Sang-Ho)
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제30권 2호, 227~244쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.05.31

국문 초록

본 연구의 목적은 학생 참여 수학 수업에서 교사-학생 간의 상호작용에 대한 양과 질을 분석하는 것이다. 이러한 목적 달성을 위해 학생들의 수업 참여를 촉진하는 교수법을 20년 이상 진행한 경력 교사의 중학교 1학년 1학기 수업을 관찰하고 전사 자료로 만들어 분석하였다(44차시). 분석 결과, 학생 참여 수학 수업은 교사-학생 간의 상호작용의 양이 비슷하고, 교사 담론의 절반이 재성을 하는 특징이 있었다. 그리고 교사 담론 구조 안에서의 재성 전략들은 학생들의 참여를 촉진하고 수학 담론 개발에 도움을 주는 것으로 결론을 내릴 수 있었다. 이와 같이 학생들의 참여가 활발한 한 학기 전체의 수업을 분석하여 연구 결과를 도출함으로써 교사-학생 간의 상호작용 패턴의 일반화 가능성을 보일 수 있는 한편, 향후 학생들의 참여를 촉진하는 교수법 실행에 구체적이고 실질적인 아이디어를 제공할 수 있을 것이다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze the quantity and quality of teacher-student interaction in student engagement mathematics classes. To achieve this goal, we observed the first semester classes of the first year of middle school by experienced teachers who conducted teaching methods that promote students’ engagement in classes for more than 20 years. All the classes observed during the semester were analyzed using the transcript data(44 classes). As a result of the analysis, mathematics classes in student engagement were similar in the extent of interaction between teachers and students, and half of the teacher discourses were characterized by revocing. And it was concluded that the strategies of regeneration within the teacher discourse structure enabled students to participate and contribute to the development of the mathematical discourse. In this way, analyzing the lessons of the whole semester with active student engagement and deriving research results, demonstrated the possibility of the generalization of teacher-student interaction patterns. Conversely provides concrete and practical ideas for the implementation of pedagogy that will promote student engagement in the future.

키워드

학습 참여 교사 담론의 구조 재성 전략 사회(수학)적 규범 수학적 개념 도입 문제 해결 class engagement the structure of teacher discourse revoicing strategy socio-mathematical norm introduction of mathematical concepts problem solving