과학글쓰기가 화학Ⅰ과목의 학습에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Science Writing on Student s Learning of ChemistryⅠ
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 이순이(Lee, Soon-Yi) 강성주(Kang Seongjoo)
• 간행물 정보: 『교원교육』제25권 제2호, 237~249쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.04.30

국문 초록

이 연구에서는 방과 후 과제학습으로 과학글쓰기를 지도하고, 과학글쓰기가 화학Ⅰ 과목의 학습에 미치는 효과를 알아보았다. 학생들은 수업 내용과 관련된 글쓰기를 수행하고 제출하였다. 교사는 학생들의 과학글쓰기 노트를 검토한 후 개별적인 피드백을 하였고, 중요한 내용들은 교사일지에 기록하였다. 연구결과에 의하면, 과학글쓰기가 화학Ⅰ과목의 학습에 크게 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 또한, 학생들은 과학글쓰기를 통해 평소에 옳다고 생각했던 내용이 틀릴 수도 있음을 알게 되었고, 수업시간에 배운 내용을 서술형 문장으로 기술하는 과정을 경험하면서 학습 내용을 내면화할 수 있었고, 논리적인 사고력이 신장되었을 뿐 아니라, 학습 내용을 심화･확장시킬 수 있었다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the effect of the scientific writing on the student s learning of Chemistry I. Students submitted the science writing assignment of the contents they learned. The teacher reviewed student s writing assignment, provided the feedback to students, and recorded the important information in the teacher s log. The findings from this analysis are summarized: the science writing improved the student s Chemistry I learning. Also, the science writing helped students to realize that what they had thought right could be wrong. Additionally, it improved student s logical thinking and deepened and expanded student s learning.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 내용 및 방법

Ⅲ. 연구결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

과학글쓰기 학습 화학 I Science Writing Learning, Chemistry I