고민 분석 및 해결을 위한 글쓰기 수업 사례 연구

• 영문명: A study on writing class case studies for trouble analysis and resolution
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 정덕현(Jeong, Dukhyun)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제10권 제1호, 145~184쪽, 전체 40쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.03.30

국문 초록

본 연구는 최근에 관심을 받고 있는 PBL에 어려움을 느끼는 학습자들에게 전 단계에서 좀 더 쉽게 실시할 수 있는‘문제해결 수업’의 한 모형을 소개하는 데 목적이 있다. 본 수업 모형은 문제 진단, 대안의 명료화, 대안의 실행, 대안의 평가 과정을 거쳐 이루어지는데, 대학 신입생들에게 흥미를 높여줄 수 있는 방식의 수업이다. 주요 골자는 고민을 소재로 삼아 해결방안을 논리적으로 제시할 수 있는 글쓰기 방안에 대한 것인데, 현장에서의 실천이 가능하도록 인지주의적인 요소와 인본주의적 요소를 결합하여 수업모형을 구안하였다. 본 연구의 의의는 대학생 학습자가 흥미를 가지고 문제해결 능력을 기르는 글쓰기 수업을 할 수 있도록 구조화시킨 점이다. 특별히 입학한지 얼마 되지 않은 대학 신입생들이 글쓰기에 흥미를 가질 수 있는 방법을 모색하는 데 주안점을 두었다. 이를 위해 학습자들이 가지고 있는 고민을 문제로 보고, 그 고민을 해결하기 위한 사고와 글쓰기를 할 수 있도록 수업을 진행하였다. 고민을 해결하는 과정에서 문제 해결 능력을 기르고 글쓰기 능력까지 향상시킬 수 있다는 점에서 본 연구는 나름의 의의가 있다. 본 수업은 6차시에 걸쳐 실시된다. 1차시에서는 글쓰기의 이론 강의를 한다. 2차시 및 3차시에서는 조별 분임활동을 통하여 원인 분석을 한다. 4차시 및 5차시에서는 조별 분임활동을 통해 문제에 대한 해결책을 찾고 초고쓰기를 한다. 6차시는 재고쓰기를 하고 인터넷으로 제출하는 과정을 거친다. 많은 학습자를 짧은 시간에 지도하는 강의임에도 중요시했던 점은 학습자간의 상호협력을 통한 상호작용에 중점을 두었고, 학습자와 교수자간의 상호작용을 높일 수 있는 내용과 절차가 활용되었다. 적절한 글쓰기 전략을 모색하기 위하여 조셉 월리엄스와 그레고리 콜럼이 제안한 전략을 본 연구에서는 대학교 신입생의 실정에 맞게 조정하여 적용한 예시를 소개하였다. 이상의 과정을 통하여 확인한 사항은 다음과 같다. 첫째, 문제해결 전략을 활용함에 있어서 교수자와 학습자간, 학습자와 학습자 간의 상호작용이 중요하며, 이를 효과적으로 수행하도록 돕기 위하여 성격유형별 조를 편성하는 것도 하나의 훌륭한 장치가 될 수 있다는 점이다. 둘째, 구조모형 전략이 복잡하지 않고, 체계적이어야만 실질적인 글의 향상을 도모할 수 있다는 점이다. 셋째, 개별적인 지도가 쉽지 않은 환경에서 온라인 지도 방식 또한 한 가지 대안이 될 수 있다는 점이다. 또한 지도하는 과정에서 성격유형별로 글쓰기의 특징이 나타났다. 사고형은 문제의 원인을 찾을 때 개인적인 특징에 집중하는 모습을 보였다. 반면에 감정형은 상황이나 환경의 영향을 중시하는 경향이 나타났다. 해결방안을 모색하는 과정에서도 성격유형별 글쓰기의 특징이 나타났다. 사고형은 해결책을 제시함에 있어서 개인의 변화를 통하여 문제가 해결될 수 있다고 생각하고 있는 반면 감정형은 상황이나 환경의 변화가 있지 않으면 문제를 해결하는 데 어려움이 있을 수밖에 없다고 전제하고 있음을 살펴볼 수 있었다. 따라서 사고형은 상황에, 감정형은 개인적인 책임에 좀 더 비중을 두고 생각할 수 있도록 글쓰기 지도가 필요하다.

영문 초록

This study aims to introduce a model that can be carried out more easily, troubleshooting instruction in the previous step to the learner feels difficulty in PBL are receiving attention in recent years. The teaching model is makin done through the problem diagnosis, alternative clarity, an alternative to execution, and evaluation of alternative courses, a class of methods that could increase the interest to college students. The main gist is geotinde resolve the concerns Sanya worries material and for writing ways to offer solutions in a logical, combines cognitive idealistic elements and humanistic components practices in the field to enable make the teaching model. The significance of this study lies in the writing class was structured to foster problem-solving skills that college students have an interest. Especially shortly after admission were not placed emphasis for college freshmen looking for ways to have an interest in writing. Learners will have to report the problems to worry that it was going to be an accident and the lessons to be writing for resolving those concerns. This study is unique in its ability to improve writing skills to cultivate problem-solving skills in the process of resolving the concerns it has its own significance. The classes will be conducted in six periods. In theory lecture periods and 1 of write. In the second and third periods and periods of activity bunim cause analysis through the group stage. Sessions Sessions 4 and 5. In looking for a solution to the problem through the group stage bunim activities and a draft letter. Six periods are writing inventories and undergoes a process of submitting the Internet. The point being that many important lessons that lead to short-time learners are kept a focus on interaction through mutual cooperation between learners, content and procedure was utilized to increase the interaction between the learner and the teacher. In the present study, Joseph William Gregory Su Colum s proposed strategy to find the appropriate writing strategy was applied to introduce examples tailored to the situation of university students. Confirming information through the above process are as follows. First, as utilized in problem solving and learning strategies teacher tracking, the interaction between the learner and the learner is important, and it also effectively organize the personality type to help Joe to do is that you can be one of the great devices. Second, the structural model strategy without the complexity, is that it is possible to improve the systemic must be a real article. Third, the online map at how the individual is not an easy environment map is that it can also be an alternative. Features of this writing has also appeared as a character type in the course of the map. Thinking seemed to look to focus on the personal characteristics you find the cause of the problem. Feeling on the other hand, it had a tendency to focus on the conditions and environmental effects. In the process of seeking a solution it was characterized by personality type writing. Thinking could see that the thinking that while the emotion type that can solve the problem through a personal change in as presenting the solution assuming no choice but to be difficult to solve the problem unless a change in the situation or environment. Thinking therefore is the situation, it is an emotional need to think writing education puts more emphasis on personal responsibility.

목차

1. 들어가며

2. 주제 접근을 위한 배경

3. 연구의 방법

4. 글쓰기 수업의 실제 예시

5. 마치며

키워드

고민 해결 글쓰기 문제 해결 전략 귀책 원인 분석 해결적 사고방식 대안의 명료화 MBTI Writing to address the concerns problem-solving strategies fault-cause analysis solving ways of thinking articulate alternatives.