Videoconferencing to Extend a General Education English Program- Design Decisions

• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 다니엘 A. 크레이그(Daniel A. Craig) 오은정(Eunjeong Oh)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제11권 제3호, 91~121쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.06.30

국문 초록

상호작용이 양질의 영어수업의 필수적 요소임에 이견이 없을 것이다. 이는 상호작용의 부재가 곧 학습자에게 본인의 영어사용을 테스트해 보고 실력배양을 위해 요구되어지는 수정을 가할 수 있는 기회가 부진하고 부재함을 뜻하기 때문이다. 특히 과밀한 학생 수를 대상으로 한 영어 수업에서 교수자와 학습자간의 활발한 상호작용을 이끌어내기란 녹록치 않다. 이러한 문제에 대한 진지한 고민과 개선 노력 하에 상명대학교 서울캠퍼스 교양영어 프로그램에서는 기존의 면대면 오프라인 수업에 데스크톱/모바일을 이용한 대규모의 일대일 온라인 화상영어수업을 결합한 블렌디드 러닝 수업을 시험 운영하였다. 구체적으로 신입생대상의 교양영어1교과목의 다섯 분반에 속한 198명의 학생을 대상으로 반 학기에 걸쳐 총 10회의 (200분) 화상영어수업이 진행되었다. 본 논문에서는 화상영어프로젝트 실행 맥락과 교수설계제약과 결정, 그리고 그 이론적 틀을 먼저 소개하고 이 토대 위에 탐구공동체 모형(the Community of Inquiry Framework)을 활용하여 본 프로젝트 하에 실시된 블렌디드 러닝 수업과 수업에 사용된 교수설계의 강점과 취약점을 알아보기 위하여 행한 평가를 함께 공유하고자 한다.

영문 초록

Interaction is a necessary component of high-quality English language courses. When there is a lack of interaction, learners lack opportunities to test their language use and make adjustments necessary to improve. This is particularly difficult to accomplish in classes with large numbers of students. In an effort to address this problem, Sangmyung University’s Seoul campus piloted a large-scale one-on-one desktop/mobile videoconferencing blended learning project. 198 students in five sections of a general English course were assigned to participate in 10 videoconferenced sessions over half of a semester with qualified teachers. The context, instructional design constraints and decisions, and the theoretical framework behind the project are described and an evaluation of the project using the Community of Inquiry Framework is conducted to identify the strengths and weakness of the design and implementation of the blended course.

목차

1. Background

2. Theoretical Framework

3. Methods

4. Evaluation

5. Conclusion

키워드

교양영어 영어교육 블렌디드 러닝 화상회의 상호작용 탐구공동체모형 General Education English Education Blended Learning Videoconferencing Interaction Community of Inquiry