교육철학에 대한 몇 가지 편견들

• 발행기관: 공주대학교 교육연구소
• 저자명: 이병승(Lee Byung Seong)
• 간행물 정보: 『교육연구』제20집, 1~17쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.02.28

국문 초록

이 글은 일반철학자들, 교육과학자들, 그리고 일선 교사들이 가지고 있는 교육철학에 대한 그릇된 편견들을 드러내고 이를 적극적으로 비판함으로써 교육 철학의 학문적 정체성과 존재의의를 확인하려는데 목적을 두었다. 방법론상의 엄밀성을 내세워 교육철학을 순전히 일반철학의 하위분야로 바라보는 일반철학자들의 태도는 수정되어야 한다. 그들은 교육철학의 학문적 성장 및 발전에 도움을 줄 수 있는 방법이 무엇인지를 모색해야 한다. 또 교육실제와의 적합성에 비추어 교육철학을 바라보려는 교육과학자들의 편향적인 태도 역시 바뀌어야 한다. 교육학의 균형 잡힌 발전을 위해서 교육과학과 교육철학의 협동과 협력은 절대적이다. 교육철학의 도움을 받지 않는 교육과학의 탐구는 공허하며 교육과학의 도움을 받지 않는 교육철학적 탐구는 맹목적이다. 또 교육철학을 단지 교사가 되기 위해 이수해야만 하는 교과목 정도로만 인식하고 있는 교사들의 생각도 바뀌어야 한다. 교사에게 교육철학은 자신들의 교육활동과 무관한 것이 아니라 교사의 존재근거를 밝히고 교사의 교육활동을 정당화하는 ‘교사의 교육철학’으로서 인식되어야 한다.

영문 초록

The aim of this paper is to investigate some prejudices about philosophy of education be produced by scholars such as philosophers, educational scientists and school teachers, and is to remove that prejudices for establish identity of philosophy of education. The conclusions is as following. Firstly, philosophers of education must try to construct identity of philosophy of education through academical dialogue and corporation with many philosophers. They must not try borrow the methodology from philosophers, but try to investigate educational problems and phenomena with unique or autonomous ways. Now, they have to contribute much to researching of philosophers. Secondly, philosophers of education must also dialogue and corporate with many educational scientists to product and reconstruct good educational theories. So, they have to try two tasks: one to examine critically some results by educational scientists, the other to advice educational scientists to revise their methodology or research attitudes. And they too must judge ethically or morally after full examination about scientific results. Thirdly, philosophers of education must concern much with broad or deep educational experiences of school teachers to construct good theories for rearing good teachers, that is ‘philosophy of education for teachers’. To making good theories for teachers, they must first contact with school teachers, then dialogue. And so that, their theories for teachers were practised effectively in school.

목차

국문요약

Ⅰ. 서언

Ⅱ. 일반 철학자들의 편견

Ⅲ. 교육과학자들의 편견

Ⅳ. 일선 교사들의 편견

Ⅴ. 결어

참고문헌

ABSTRACT

키워드

교육철학 교육과학 교육활동 prejudices philosophers philosophy of education educational scientists identity