아토그라피를 적용한 초등 교사의 반편견 다문화미술교육에 관한 연구

• 영문명: Applying A/r/tography A Study on Elementary Teacher s Anti-Bias Multicultural Art Education
• 발행기관: 한국미술교육학회
• 저자명: 성묘진(Myojin SUNG) 김선아(Sunah KIM)
• 간행물 정보: 『미술교육논총』美術敎育論叢 第32券 1號, 1~40쪽, 전체 40쪽
• 주제분류: 예술체육 > 미술
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.03.31

국문 초록

우리 학생들은 복잡한 다원화시대의 사회구성원으로 살아가게 될 것이다. 이는 다양한 문화와 인종을 가진 사람들과 어울려 살아감을 의미한다. 따라서 타인에 대한 편견 없이 ‘차이와 다양성’을 존중할 수 있는 다문화수용성을 함양하기 위한 교육적 방안이 필요하다. 이때에 교사 역시 다문화시대에 요구되는 교수 역량을 갖추어야 한다는 필요성에서 본 연구는 출발하였다. 이에 초등 교사인 연구자가 학급 학생 30명을 대상으로 총 7차시의 인종 편견 예방을 위한 다문화미술수업을 실행하고 수업결과물에 대한 분석을 토대로 예술기반연구인 아토그라피를 적용하여 교사의 의식 변화를 분석하였다. 연구 결과 반편견 다문화미술수업 결과물에서 도출한 세 가지 주제 ‘편견의 양상’, ‘교수방법에 대한 성찰’, ‘다문화 수용성’에 따라 시각저널을 제작하고, 이를 분석하면서 세 가지 측면의 논의점을 도출하였다. ‘자기 연구’ 측면에서 아토그라피는 언어적 텍스트 안에 경계 지어져있거나 접혀져 그냥 지나쳤던 자기성찰의 부분들을 화면에 시각적으로 펼쳐 보일 수 있는 연구방법이다. 또한 아토그라피는 세부적이고도 전체적으로 의미를 살펴 볼 수 있도록 반성적 시각을 확장시켜 준다. ‘예술기반연구’측면에서 아토그라피를 통해 교사의 성찰이 예술적 행위인 시각이미지를 통해 표현됨으로써 성찰의 영역을 확장시킬 수 있었고, 예술만이 갖는 유동적이고 독창적인 의미를 찾을 수 있었다. 또한 시각적 이미지들의 ‘은유와 환유’적 기능은 여러 현상을 더 다채롭게 이해하도록 해주었다. ‘다문화교육’ 측면에서 아토그라피 적용이 갖는 의의는 예술적 작업을 통한 몰입이 반편견 다문화 수업에 대한 교사의 문제의식과 다문화적 성찰을 공고히 해주었으며 학생들과 다문화적으로 소통하는 과정에서 가져야 하는 교사의 의식과 태도의 중요성을 확인하였다는 데에 있다.

영문 초록

In the future, it will be necessary to provide educational experiences that will enable students to face diversity without having a biased tendency to live as a member of society in a complex multi-dimensional society. In this study, a researcher who is an elementary school teacher developed a multicultural art program for the prevention of racial prejudice in 7 lessons of 30 students in class. Based on the analysis of class outcomes, applying art-based research, Semi-prejudice three subjects from the results of the multicultural art class were produced and analyzed through three perspectives based on the aspect of prejudice, reflection on teaching methods and acceptance of multiculturalism. In the aspect of ‘self-study’, a/r/tography extended the scope of reflection to look at the meaning in detail and overall by visually expanding the parts that were bound or folded in the verbal text. In terms of ‘art-based research’, the significance of a/r/tography is that the reflection of teachers is realized as an artistic act so that they can immerse more deeply in reflection and find the extended and fluid meaning of art alone. In addition, the metaphorical and metonymical functions of visual images helped teachers understand various phenomena more colorfully. In terms of ‘multicultural education’, the implication of the application of a/r/tography is that the immersion through the artistic work has strengthened the teachers problem awareness and multicultural check on anti-biased multicultural lessons. It was once again an opportunity to confirm the importance of teachers consciousness and attitude.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 다문화미술교육에서 아토그라피의 적용

Ⅴ. 결 론

키워드

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