내러티브에 근거한 수업비평의 방법과 실천 방안 탐색

• 영문명: In Search of the Method and Practice of Instructional Criticism based on Narrative
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 추갑식(Choo Kap Sik) 강현석(Kang Hyeon Suk)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제11권 1호, 391~414쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.03.30

국문 초록

교육과정은 수업을 통해서 그 의도가 구현되는 것이며, 수업을 통해서만이 교육 과정의 가치가 구체적으로 드러난다고 볼 수 있다. 따라서 교사의 수업 활동은 교 육과정이 실행되는 무대이며, 교육과정의 의도가 구현되는 장이기도 하다. 그런데 현재 교육과정을 구현하기 위한 수업 활동에서 교실 수업에 대한 본질적인 이해를 위한 분석이 획일적으로 이루어지고, 수업 후 협의의 문화가 형식에 그치는 경향이 강한 실정이다. 본 연구는 이러한 문제에 주목하여 기존의 실증적인 수업 연구와 분석의 한계를 넘어서는 대안으로 내러티브에 근거한 수업비평을 제안하고 있다. 내러티브는 이야기 구성을 통한 의미 형성의 틀이다. 이런 점에서 내러티브는 교사 와 학생의 경험을 이해하는 데 매우 중요한 인식 도구가 되며 이 관점에서 보면 수 업은 내러티브적으로 구성될 가능성이 높다. 이 점에서 수업비평의 가치가 존재한 다. 이러한 관점은 결국 수업비평을 수업현상에 대한 다양한 해석적 이해의 과정으 로 개념화시키고, 그 과정을 통해 수업의 관찰 대상은 교사뿐만이 아니라 학생으로 확장하는 방법적 탐색으로 나아갈 수 있게 된다. 수업을 이해하는 차원을 다양화 시켜 교사의 수업 개선을 넘어 학생과 교사 모두를 자신의 삶을 성장시켜 나가고 성찰할 수 있는 수업비평에 대한 지속적인 연구가 요청되는 시점이다.

영문 초록

The purpose of curriculum is realized through instruction. Instruction only can reveal the value of the curriculum. Therefore, a teacher s instruction in the classroom should be where curriculum is practised and its purpose realized. However, the analysis for understanding the nature of instructional activities, until now, has been done uniformly and the discussion after instruction has been performed as a mere formality. This study suggests instructional criticism based on narratives, as an alternative to overcome the limits of the existing instruction analysis. Narratives is an important cognitive tool to understand the experience between teacher and student during instruction and therefore, it can be said instruction is composed through narratives. Narrative criticism can be conceptualized as the process to analyze instruction phenomenon in various ways. Through this process, the object of the observation is expanded from teacher to student. Further study is needed to diversify analytic methods of instruction and, through this methodological exploration, to improve not only teachers instruction but also teachers and students lives.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 내러티브 수업비평의 방법적 접근

Ⅲ. 내러티브에 근거한 수업비평 실천 방법

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

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