문화예술 분야 사이버강좌에서 과제가치, 이러닝품질, 학습접근방식, 만족도 및 학업성취도 간의 구조적 관계 분석

• 영문명: Analysis on structural relationship among task value, e-learning quality, approaches to learning, satisfaction and academic achievement in culture & arts online courses
• 발행기관: 한국예술경영학회
• 저자명: 조은아(Cho, Eun Ah) 이소영(Lee, So Young)
• 간행물 정보: 『예술경영연구』제37집, 5~38쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 경제경영 > 경영학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.02.28

국문 초록

본 연구는 Biggs의 3P 모형(Biggs, 2003)을 기반으로, 문화예술 분야의 사이버강좌를 수강하는 학습자들을 대상으로 학습자 요인에 해당하는 과제가치와 교수맥락 요인인 이러닝품질이 학습접근방식에 어떠한 영향을 미치는지 살펴봄과 동시에, 학습 접근방식이 만족도와 학업성취도에 미치는 영향력을 통합적 구조모형 속에서 검증함을 목적으로 하였다. 본 연구를 위해 서울 소재 C대학에서 2014학년도 2학기에 개설된 ‘해외문화공간탐구’ 사이버강좌를 수강한 학습자들을 대상으로 온라인 설문을 실시하여 111명의 응답이 최종분석에 사용되었다. 구조방정식통계기법을 사용하여 분석한 결과, 첫째, 과제가치와 이러닝품질 모두 심층학습접근방식에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 이러닝품질은 피상학습접근방식에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 과제가치는 피상학습접근방식에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 심층학습접근방식은 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타난 반면, 피상학습접근방식은 만족도에 유의한 영향을 미치지 않았다. 넷째, 심층 학습접근방식과 학업성취도는 유의한 관계를 보여주지 않은 반면, 피상학습접근방식은 학업성취도에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 만족도는 학업성취도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 학습자의 만족도와 학업성과를 높이기 위한 문화예술 분야 이러닝의 설계와 운영에 있어 시사점을 제공해 줄 수 있을 것으로 기대한다.

영문 초록

The purpose of this research is to examine the effects of the task value classified as a learner variable and the e-learning quality classified as an instructional variable on the learning approaches, and also to verify their influences on satisfaction and academic achievement within the integrated structural model based on 3P Model theory of Biggs. In order to test the hypothesis model, the online survey was conducted for students who enrolled in the online course “Exploring Cultural Space abroad” offered by C University in Seoul, Korea. Proposed model was tested with 111 samples using Structural Equation Modeling(SEM) method. The major findings of this study are as follows. First, both task value and e-learning quality have direct effects on the deep learning approach. Second, e-learning quality has negative effects on the surface learning approach, and the task value has no significant effect on the surface learning approach. Third, deep learning approach has effects on satisfaction, but the surface learning approach has no significant effect on the satisfaction. Finally, deep learning approach has no significant effect on the academic achievement, but the surface learning approach has negative effects on the academic achievement. In addition, the satisfaction has significant effects on the academic achievement. It is expected that this study can raise practical implications for e-learning design and operation in order to increase learning outcome in the culture and arts education.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 선행연구

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

문화예술교육 사이버강좌 과제가치 이러닝품질 학습접근방식 만족도 학업성취도 culture and arts education online course task value e-learning quality approach to learning satisfaction learning achievement