비실시간 온라인 토론의 인지적 실재감 단계와 학습자 참여 양상 분석

• 영문명: An analysis of phase of cognitive presence and interaction pattern in asynchronous online discussion: Based on the case of cyber graduate school
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 권성연(Soungyoun Kwon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제13권 4호, 133~162쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.08.30

국문 초록

본 연구의 목적은 비실시간 온라인 토론 메시지의 인지적 수준과 학습자의 참여 양상을 분석함으로써 토론의 성과를 확인하고 효과적인 토론 설계와 운영에 대한 지침을 얻고자 하는 것이다. 이를 위하여 Garrison, Anderson, Archer(2001)의 인지적 실재감 프레임워크에 따라 토론 메시지에 대한 내용 분석을 수행하였고 토론 참여(상호작용) 양상, 시간의 흐름에 따른 토론 메시지의 양적, 질적 변화를 확인하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자의 토론메시지는 ‘통합’ 단계가 가장 많았고 다음으로 ‘탐색’단계로 나타났다. 둘째, 하나의 주제에 대해 이어진 글(thread)이 많았으나 한 주제에 대한 결론이나 종합 의견이 도출되지 않은 채 논의가 종결되고 또 다른 이슈가 제기되는 분산된 형태가 많아 토론의 지속성이 떨어졌다. 또한 학습자들은 한번 접속하여 여러 건의 의견을 올리는 경우가 많았으며 적극적인 참여자인 경우에도 비정기적으로 토론에 참여하였다. 셋째, 토론메시지는 시간이 지남에 따라 점진적으로 증가하고 후반부에 급격한 증가를 보이다가 종료 이틀 전 부터는 급감하는 형태를 보였다. 또, 전반부에는 탐색의 메시지가, 중반 이후부터는 통합의 메시지가 더 많은 비중을 차지하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 비실시간 온라인 토론이 보다 효과적으로 활용될 수 있는 방안을 제안하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine whether the asynchronous online discussion can encourage higher-order thinking, then produce meaningful learning outcomes by analyzing the phase of cognitive presence of the online discussion messages. Besides this, this study focuses on the patterns of interaction and contents of messages in discussion to get implications for effective asynchronous online discussion. For this purpose, asynchronous online discussion was conducted in a e-leaning course of cyber graduate school. All of the messages in the discussion board were collected, then contents analysis was performed by the phases of cognitive presence(Garrison, Anderson, & Archer, 2001). The number of messages, replies and hits recorded in LMS was analyzed by date and person and totally. The content analyses revealed that the message of integration phase was most frequently appeared, the message of exploration phases was in the second place in online discussion. Many threads were found, but most of them were suspended without meaningful conclusion. The most salient feature of interaction was that many concurrent issues by one person were propounded at once, and even most active students participated the discussion irregularly. Average number of hits of one message was 3, and the messages never hit came to about 19% of total messages. This results implied that indirect participation by reading others message was low. As time goes by, the number of message increased gradually, but on the last two days before due date, the number of messages drop sharply. During the first part of the discussion, message of exploration was more than integration, but the second part, the most frequent message classified as integration phase. Based on these results, the implications to conduct asynchronous online discussion effectively were recommended.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 시사점

참고문헌

키워드

비실시간 온라인 토론 인지적 실재감 상호작용 행태 asynchronous online discussion cognitive presence interaction pattern