컴퓨터 쓰기 관련 교육 내용의 수용 방안

• 영문명: The accommodating plan of the relation education contents on the computer writing
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 신헌재(Shin, Heon-jae) 임천택(Im, Cheon-taek)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제10권, 121~141쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.12.30

국문 초록

본 연구의 목적은 컴퓨터 쓰기 관련 교육 내용의 수용 방안을 탐구하는 데 있다. 먼저 컴퓨터 쓰기의 범주와 특성을 살펴보았는데, 정리하면 다음과 같다. 컴퓨터 쓰기 환경은 크게 워드프로세서, 네트워크, 하이퍼텍스트로 나눌 수 있다. 컴퓨터 쓰기에 요구되는 문자 문식성, 정보 문식성, 미디어 문식성 등이다. 컴퓨터 쓰기는 텍스 트와 맥락의 이해를 바탕으로 한 쓰기 전략을 통하여 실현될 수 있다. 다음으로 컴퓨터 쓰기 관련 교육 내용의 반영 양상을 살펴보았다. 그 대상은 우리 나라의 제 7차 교육과정, 미국의 캘리포니아 주와 뉴욕 주, 그리고 캐나다의 온타리오 주의 자국어 교육과정이었다. 우리나라의 제 7차 교육과정, 미국의 캘리포니아 주와 뉴욕 주의 자국어 교육과정은 모두 컴퓨터 쓰기 관련 교육 내용 반영이 양적으로 미흡하고 체계적이지 못한 것으로 나타났다. 그리고 컴퓨터 쓰기를 쓰기의 한 방편으로만 인식하는 것으로 나타났다. 반면에 캐나다의 온타리오 주는 컴퓨터 쓰기 관련 교육 내용이 양적으로나 질적으로 매우 잘 반영되어 있고 미디어, 문식성, 쓰기 수행의 측면을 비교적 균형 있게 반영한 것으로 나타났다. 컴퓨터 쓰기 이론과 관련 교육과정 검토를 바탕으로 하여 컴퓨터 쓰기 관련 교육 내용의 수용 방안을 제시하였다. 그 전제로 컴퓨터 쓰기 자체가 교육의 대상이 되어야 한다는 점, 컴퓨터 쓰기 관련 교육 내용의 수용은 국어과 교육의 논리에 근거해야 한다는 점, 컴퓨터 쓰기의 토대를 이루는 미디어, 문식성, 쓰기 수행의 여러 측면을 균형 있게 수렴할 수 있어야 한다는 점을 강조하였다. 이러한 전제에 비추어 보았을 때, 현행 교육 내용 체계는 컴퓨터 쓰기 관련 교육 내용을 담아내기에는 부적합한 것으로 나타났다. 그리하여 내용 체계 범주를 쓰기 목적, 쓰기 상황, 쓰기 텍스트, 쓰기 전략으로 나눌 것을 제안하였다. 이러한 범주로 나눌 경우, 앞에서 지적한 문제점들을 어느 정도 극복할 수 있고, 컴퓨터 쓰기의 여러 범주를 비교적 충실하게 반영할 수 있는 것으로 나타났다.

영문 초록

This research investigate the accommodating plan of the relation education contents. First, it tried to observe a category and a quality of the computer writing, with after words it is same. The environment of the computer writing is a possibility with the word processor, the network and the hypertext of sharing a lot. And the computer writing needs the letter literacy, the information literacy and media literacy. The computer writing could be come true through strategy on the basis of understanding on text and context. Then, it tried to observe the reflection aspect of the relation education contents on computer writing. The object is 7th curriculum of our country, national language curricula in State of California and New York state of the United States and Ontario of Canada. 7th curriculum of our country, national language curriculum in State of California and New York of the United States all appeared that was insufficient the reflection against relation education contents and have no system on computer writing. And it appeared the computer writing is convinced of only as a tool of writing. But we can know that Ontario of Canada reflected relation education contents on computer writing very well it is quality and quantitative. And it appeared reflecting the side of media, literacy and writing performance equally almost. It presented the accommodating plan of the relation education contents on the computer writing on the basis of investigation against theory and curricula. With that precondition it emphasized that the computer writing itself must become the object of education, the accommodating plan of the relation education contents on the computer writing must be based to the logic of national language education, it must include the multi side of the media, literacy, writing performance equally. When this precondition is applied, the current education contents system appeared not matching to include the relation education contents on the computer writing. So it proposed to divide contents system category with the writing aim, the writing situation, writing text and writing strategy. The case which it will divide at like this category, it appeared it will be able to overcome the problem points which it indicates from before, to reflect multi category of computer writing well.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 컴퓨터 쓰기의 범주와 특성

Ⅲ. 컴퓨터 쓰기 관련 교육 내용 반영에 대한 비판적 고찰

Ⅳ. 컴퓨터 쓰기 관련 교육 내용 구성 방안

Ⅴ 맺음말

키워드

쓰기 Writing 컴퓨터 쓰기 Computer Writing 쓰기 교육 내용 Education Content of Writing 쓰기 교육과정 Writing curriculum 미디어 문식성 Media Literacy