역사과 평가 문항의 위계성 검토

• 영문명: A Study on Hierarchy of Test Items in History Examination
• 발행기관: 한국역사교육학회
• 저자명: 오정현(Oh Jeong Hyun)
• 간행물 정보: 『역사교육연구』제9호, 97~144쪽, 전체 48쪽
• 주제분류: 인문학 > 역사학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.06.30

국문 초록

역사과 평가 문항은 수험생의 수준을 적합하게 평가하기 위하여 문항의 형식과 내용 면에서 위계성이 확립되어야 한다. 평가 문항의 위계성이란 평가 문항을 등급화 할 수 있는 특성으로, 평가 문항이 쉽고 어려운 요소를 지닌다는 것을 의미한다. 일반적으로 문항의 쉽고 어려운 정도는 난이도로 표현하는데, 난이도는 수험 집단에 따라 다르게 측정될 수 있는 상대적인 개념이다. 동일한 문항으로 평가를 실시할 때 우수한 집단과 그렇지 못한 집단 간에는 상이한 결과가 나타날 수 있기 때문이다. 그러므로 평가 문항의 위계성을 확립하기 위해서는 난이도와는 다른 기준이 필요하다. 문항 제작 시 평가의 형식이나 내용과 관련하여 중요한 것은 학습자가 학습한 내용을 평가해야 하는 것이다. 또한, 학습자의 지적ㆍ인지적 발달 단계와 학습 수준에 맞는 평가 문항을 제작하는 것이 중요하다. 처음에는 학교 급별로 학습자의 수준에 맞는 초등학교와 중학교ㆍ고등학교의 평가 문항에 차별성이 있어야 한다는 문제 제기로 출발하였다. 그러나 문항의 수준은 학교 급처럼 그 경계를 명확히 규정하기 어렵다는 한계에 부딪혔다. 역사과 평가 문항에서 동일한 사건이나 사실을 다루면서도 수준이 다른 여러 문항들을 접하면서 학교급과는 별도로 위계를 확립해야 한다는 결론을 얻었다. 본고에서는 국가수준 학업성취도 평가와 한국사능력검정시험의 평가 문항을 편의상 초등학교의 학습 수준은 초급, 중학교의 학습 수준은 중급, 고등학교 이상의 학습 수준은 고급으로 분류하여 위계성을 검토하였다. 단순성(복잡성), 가치성, 교수 가능성(학습 가능성), 학습자의 탐구 가능성, 그리고 빈도성을 위계성 분석의 기준으로 삼았다. 이러한 기준에 따라 평가 문항을 검토한 결과 문항에 활용되는 자료 중 역사 지도와 연표는 초급과 중급, 고급 간에 제시되는 형태에 차이를 보여 형식적인 면에서 문항의 위계성이 확립되어 있었다. 인물이나 유물을 제시하는 유형에서도 문항의 등급에 따라 어느 정도 위계성을 발견할 수 있었다. 내용면에서는 같은 주제라도 초급과 중급, 고급 간에 차이가 있다. 주로 단순한 역사적 사실의 인지를 요구하는 초급의 문항과 역사적 사건의 평가까지 이해하도록 요구하는 중급ㆍ고급의 문항 간에 위계성이 확립되어 있었다. 그런데 문항의 내용 상 위계성을 확립하려면 구체적인 기준이 마련되어야 하지만, 분석 과정에서 교과 내용에 해당하는 역사적 지식을 수준별로 구분하기는 어렵다는 한계점을 발견하였다. 그러므로 내용 면에서 역사과 평가 문항의 위계성을 확립하기 위한 기준을 구체적으로 제시하는 일은 이후의 과제로 기약하려한다.

영문 초록

As for the assessment of students knowledge on history, it is essential to set up hierarchy of test items in their formats and contents. When we say hierarchy of test items, it means to classify each item into appropriate grade based on abstract standards. In a general sense, the term item difficulty of test items is used to show the item s level of difficulty, but it is a kind of relative assessment; it can vary in its distribution depending on the level of groups who have taken tests. Even the same items may not equally difficult to each group. Thus, truly abstract standards are needed in order to establish hierarchy of test items. What is important to write test items is to devise a proper test format and content to evaluate what students have learned. Besides, both contents and formats of the test items should be differentiated according to the level of each student s intellectual and cognitive development. At first, it was thought that test items should be graded by students school grades, but the items could hardly be categorized into their specific grades. So, it was concluded that even though the topics test items cover were same, all the items should be maintain the hierarchy of them, regardless of student s school grades. In this study, hierarchy of test items has been examined in the National Achievement Test and Korean History Competence Test depending on the level of grades of school. The levels in this study were classified into three groups; for convenience sake, beginner level was for primary school students, intermediate for middle school, and advanced for high school. The criteria for the hierarchy of test items were their simplicity, worthiness, leamability, explorability, and frequency. The result showed that both tests had a rigid hierarchy in formats as well as contents of the items. The references for the test items such as history maps, chronological table, and pictures of people and relics were well presented associated with the rank of the learners. Also, complexity of the questions in contents was adequately expanding into the upper levels as the rank of students got higher. From the study it was found that dividing the level of historical knowledge into each rank of students was necessary but very limited, and that more concrete standards should be set up for a strict hierarchy of test items. Thus, specific ways to establish hierarchy of test items with abstract and reliable standards should be further studied.

목차

내용요약

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 역사과 평가 문항에서의 위계성

Ⅲ. 국가수준 학업성취도 평가 문항의 위계성 분석

Ⅳ. 한국사능력검정시험 평가 문항의 위계성 분석

Ⅴ. 맺음말

Abstract

키워드

역사과 평가 평가 문항의 위계성 난이도 국가수준 학업성취도 평가 한국사능력검정시험 assessment on history hierarchy of test items item difficulty National Achievement Test Korean History Competence Test