Research on Building of a Professional Learning Community for China’s Urban and Rural Primary & Secondary School Teachers - Take Hefei City in Anhui Province as an Example -

• 발행기관: 한국지역복지정책연구회
• 저자명: Shi xiu Lu Moon bo Sim
• 간행물 정보: 『지역복지정책』제27집, 225~266쪽, 전체 42쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회복지학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.12.31

국문 초록

사회적 공평과 공정은 국가의 건강성과 수준을 평가하는 중요한 기준이 되며, 국민의 권리이자 존엄성을 보장하는 척도다. 교육에서의 공평성은 공평한 사회를 이루기 위한 기초이자 방법이기도 하다. 중국은30여 년의 개혁개방을 통해 종합적 국력이 거대하게 향상되었고, 사회경제가 빠르게 발전된 반면 그 빈부격차도 갈수록 커지고 있다. 이러한 경제적 불평등은 교육에도 반영되고 있다. 도시와 농촌 간, 지역 간, 계층 간에 존재하는 교육적 자원 및 기회 등의 불균형 현상은 이미 사회적 공평성을 해치고 사회적 조화에 악영향이 끼치고 있다. 특히 도시와 농촌간의 불균형은 날로 심해져 교사 부족 현상으로 나타나고 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위해서 중국 정부는 농촌 학교 교사 육성과 교육 재배치 등 여러 정책을 잇따라 발표해 왔고 많은 조치를 실행해 왔다. 예컨대, ‘특설직장’계획, 도농(都農) 교사교류 제도, 도농 교육공동체 설립, 교사지원계획 등등. 본 논문은 중국 안휘성 합비시의 도농학교 교사학습공동체설립 상황과 그 문제점을 파악하여, 향후 교사전공 학습공동체 설립에 참고자료로 제공하고자 함이 그 연구 목적이다. 연구에는 교육공평이론, 학습형 조직이론과 교육생태학 이론을 운용하였으며, 설문조사와 인터뷰 그리고 문헌분석 방법으로 안휘성 합비시의 도농학교 교육공동체 안의 교사학습공동체를 조사하여, 다섯 가지 구체적 문제점을 제시하였다. 첫째, 교사전공학습공동체의 주체가 단편적이다. 둘째, 교사 교류의 실효성이 낮다. 셋째, 교사학습공동체 구성원간의 협력의지가 부족하다. 넷째, 교사전공학습공동체의 현대 정보화 기술 운용이 미흡하며, 이른바 교사학습공동체가 널리 설립되어 있지 않다. 다섯째, 학교가 교사전공학습공동체에 제공하는 경비 및 제도적 지원이 제한적이다. 이러한 문제점에 대한 개선책으로 첫째, 교사학습공동체 설립의 주체를 다원화하고 교사학습공동체의 참여도를 향상시켜야 한다. 둘째, 교사교류시스템을 효율화해야 한다. 셋째, 협력공생이라는 교사 협력 문화를 제고하고 팀학습 의식과 능력을 향상시켜야 한다. 넷째, 인터넷 및 현대 정보화기술을 충분히 활용하고 교사학습공동체의 조직을 다양화해야 한다. 다섯째, 교사전공학습공동체에 대한 각 방면의 지원을 증대시켜야 한다.

목차

국문초록

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. The Theoretical Survey on the Teachers’ Professional Learning Community

Ⅲ. Advanced Study and the Definition of Core Concepts

Ⅳ. Empirical Analysis of the Teachers’ Professional LearningCommunity

Ⅴ. Conclusion

References

키워드

도농 합비시,교육균형 교사학습공동체 전공학습 교육공동체 都農 合肥市