On Teaching English in Korea

• 발행기관: 호서대학교 사회과학연구소
• 저자명: Cheong Myong ho
• 간행물 정보: 『사회과학연구』제4집 제1호, 91~108쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 행정학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1985.12.31

국문 초록

전통적인 translation method, 국어를 사용하지 아니하고 제2외국어만을 사용하는 direct method, 위의 것을 약간 수정한 oral approach, 이러한 것을 절중한 electic method를 영어교육에 활용하여 왔다. 이러한 영어교수 방법을 연구하고 분석하여 보다 효과적인 영어교육 방법을 모색하려고 애를 써 온 것이 사실이지만 어느 방법이나 접근방식이 어떤 상황, 어떤 학생에게 다 바르게 적용될 수는 없었던 것 같다. 100년간의 역사를 가진 한국의 영어교육은 제1단계로 1883년에 선교사가 입국하면서부터 통역관을 배출하고 선교사를 양성할 목적으로 이루어졌다. 따라서 가장 이상적인 direct method의 영어교육이 이루어졌으나 일본이 한국을 합방하면서 영어교육 자체를 말살하려고 하였던 것을 알수 있을 것이다. 제2단계로 1945년 해방이후는 미국과의 교류와 더불어 국제친선 상호협조를 도모하기 위하여 기본적인 일상영어를 구사할수 있는 능력을 배양하려고 애를 썼으나, 큰 효과를 거두지는 못하였다. 제3단계는 1963년을 계기로 영어교육은 지금까지 태연한 방법으로 지도가 되어서는 아니된다고 믿고 국제정치, 경제 및 외교분야에 있어서 국제적 교류가 빈번해지자 영어교육의 목적은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 4기능을 개발하는데 주력하려고 했다. 하지만 4가지 기능을 한가지라도 뚜렷하게 성과를 거두지는 못한것 같다. 이러한 실패의 원인을 분석해 볼때 국가적인 차원에서의 제도적인 면과 가르치는 자와 학습자의 태도적인 면을 고려하지 않을 수 없는데 제도적인 측면에서 생각할때는 여러가지 연구가 분석되었지만 태도적인 면에서 볼때 교사의 태도, 학생의 태도, 학생과 교사간의 태도, 부모와 자녀간의 태도, 교우간의 태도적인 측면에서 연구가 부족한 것 같다. 그러다 보니 이 논문에서는 학습자의 태도적인 면에서 영어교육에 영향을 끼치는 동기적인 요소에 대하여 다루게 되었다. Lambert(1963)는 외국어를 배우는데 있어서 in strumental motivation(도구지향적 동기)과 integrative motivation(통합적 동기)으로 분류하였는데 전자는 출세를 목적으로 하는 도구지향적인 것을 뜻하고 후자는 학습자가 배우려는 외국어를 통하여 그 나라 사회속에 일원으로서 활동할 수 있도록 하기 위한 동기를 갖게 된다. Lambert는 이 후자의 동기를 가진 학습자가 성공률이 높다고 말하였다. Spolsky(1969)도 이 주장에 동조하는 학자로 실증을 보여주고 있다. 반면 최근에 Lukmani(1972), Kachru(1977), Burstall(1978)등은 instrumenrtal motivation을 가진 학생이 integrative motivation을 가진 학생보다 더 성적이 좋다는 것을 실증하고 있다. 특히 Lambert의 견해를 지지 했던 Gardner(1970)도 본래의 주장을 수정하고 외국어가 분명히 instrumental motivation에 의하여 더 성공적이라는 주장을 하고 있다. 그러나 어느쪽 동기가 더 바람직하다고 말할 수 있는 것은 그 사람이 처해 있는 문화권에 따라서 말할 수 있고 대개의 경우 두 동기가 혼합되어 있는 것으로 생각된다. 한국학생의 경우 미국에서 공부를 한다면 위에서 후자의 경우에 가깝고 한국에서 영어를 공부한다면 전자의 경우에 해당되겠다. 그러다보니 한국의 영어교육은 도구지향적인 반면 입학시험조차도 영어교육의 목적과는 거리가 멀어져 있다. 여기에 우리나라 영어교육의 문제점이 있다. 영어교육의 목적을 달성하려면 우선 입학시험 문제내용이 영어교육 목적과 일치할 경우에 가능하다고 보겠다. 즉 학생들의 영어학습 동기가 입학시험 합격에 있다면 입학시험 내용에 따라 학생이나 교사의 목적선정이 달라질 것이며 그 목적에 따라 알맞는 교수법, 교재물, 교안작성이 이루어질 것이 다. 현재 입학시험에 영어교육의 4가지 기능을 다루기는 힘들지만 최소한의 듣기 정도의 테스트를 거치게 하고 작문을 주안점으로 출제를 하게 되면 중·고둥학교에서 교과학습의 주안점이 듣기와 작문에 상당한 배려가 있게 될 것 이다. 이렇게 되면 듣기 능력이 향상되고 영어로 글을 쓰게 되면 완전한 영어의 문장을 구사할수 있는 힘이 생기고 외국인을 접촉하지 못하는 실정이라 해도 정확한 문장능력을 개발시킨 후에는 말하기의 속도는 상상할수 없을 정도로 빠르게 진전되게 된다. 이것이 영어교육 목표달성의 가능성이 될 수 있다고 본다.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. History of Teaching English in Korea

Ⅲ. Theories and Method of Foreign Language Teaching

Ⅳ. Motivational factors for foreign language learning

Ⅴ. Conclusion

BIBLIOGRAPHY

국문초록