초등학교 5학년 실과 꽃과 채소 가꾸기 단원에서 모듈 수업이 학업성취도에 미치는 효과

• 영문명: The Effect of Modular Practice Instruction on Interest to Academic Achievement in the lesson of Garden Flower and Vegetables in primary school.
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 고인규(Go, In Gyu) 정성봉(Chung, Sung Bong)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제21권 제4호, 19~40쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.12.30

국문 초록

이 연구의 목적은 초등학교 실과 􋺳꽃과 채소 가꾸기􋺴단원에서 모듈 수업이 학업 성취도에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 영가설을 세웠으며, 가설을 증명하기 위해 가평군 00초등학교 2학급을 대상으로 실험집단과 통제 집단을 선정하였다. 이 연구를 위한 실험 설계는 이질 통제집단 전후검사설계(nonequivalent control group pretest-posttest design) 모형을 적용하였다. 실험은 총 3학급 중에서 2학급이 참여하였고 통제집단에는 전통적 수업방법을 실험집단에는 모듈 수업을 처치하였다. 통계에는 SPSS/WIN 12 가 사용되었다. 집단 간 평균차를 t검정하였으며 유의수준은.05로 하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째 모듈수업은 학업성취도 중 인지적 영역에 있어 전통적 수업보다 효과적이다. 하부 요인인 지식,이해에 있어서도 똑같은 결과가 있었다. 둘째 모듈수업은 학업성취도 중 기능 영역에 있어서 전통적 수업과 효과에 차이가 없다. 하부 요인인 기본기능, 요소기능, 복합기능에서도 똑같은 결과가 있었다. 셋째 모듈수업은 학업성취도 중 정의적 영역에 있어서 전통적 수업과 효과에 차이가 없다. 하부 요인인 관심, 수용, 가치, 신념, 행동화에 있어서도 똑같은 결과가 있었다.

영문 초록

The purpose of this study was to verify effects of modular practice instruction on student interest to academic achievement in the lesson of Garden Flower and Vegetables in primary school. One kinds of null hypotheses were formulated. 2 classes Fifth grade of ○○ primary school in Gapyeong-Gun were divided into experimental group and control group in order to verify null hypotheses. In the experimental design, The Static Group Pretest-posttest Design model was utilized. This experiment was conducted for 3 classes, the experimental group was applied to modular practice instruction and the control group was applied to traditional practice instruction. Window SPSS 12.0 korean language version program was used for the data analysis and independent sample t-test was used to identify the average of each group. Significance level was set to .05 level. The results of this study were as follows; First, modular practice instruction had effect on the interest to cognitive area in academic achievement Especially, these instruction had effect on the following sub-elements; knowledge and comprehension. Second, modular practice instruction didn t have effect on the interest to skill area in academic achievement Especially, these instruction didn t have effect on the following sub-elements; basic skill and element skill and complex skill Third, modular practice instruction didn t have effect on the interest to justice area in academic achievement. Especially, these instruction didn t have effect on the following sub-elements; interest and acceptance and value and faith and act

키워드

모듈 수업