Production and Implementation of Online Contents for a Blended College English Course

• 발행기관: 한국외국어대학교 영미연구소
• 저자명: 이일재(Lee Il jae) 김홍기(Kim Hong ki)
• 간행물 정보: 『영미연구』제38집, 61~84쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 어문학 > 영어와문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.12.30

국문 초록

이 논문은 한국 소재 4년제 대학 교양영어 필수 교과목에 블렌디드 학습(blended learning) 도입 과정 및 운영을 추적한다. 이 교과목은 16주 교실수업으로 27개 분반으로 이루졌고 강의는 주 2회 75분으로 구성되었다. 교과과정 운영위원회는 주 2회 학습으로 유지하되 1회는 온라인(online lecture) 다른 1회는 오프라인으로 운영하기로 결정하였다. 이 교과목 담당 교강사들은 교재의 내용을 여러 편으로 이루어진 드라마로 변환하기로 하였다. 총 55명이 참가하여 14세트의 동영상을 제작하여 온라인에서 매주 보여주기로 했다. 모든 동영상 편집은 1명의 소프트웨어 전문가가 Xinics회사 제품인 eStream Presto라는 프로그램으로 작업하였다. 동영상 파일은 eStream Prest가 제공하는 .wmv로 변환하며 300k 혹은 1MB 용량으로 저장하여 대학 학습운영시스템(LMS)에 탑재하였다. 기술자는 온라인 동영상을 탑재, 교강사와 운영 관련 질의응답을 담당하였고 또한 교내 홈페이지에서 본 강의 관련 학생들이 주고받는 내용이나 가십을 모니터링 하였다. 교강사가 탑재된 동영상을 관리하며 온라인 수업을 진행하는 것은 교실수업을 운영하는 것과 매우 다르다고 보고됐으며 이 결과는 Murday, Ushida 와 Chenoweth (2008) 그리고 Oh와 Lee (2016)의 보고와도 일치한다. 학생들은 온라인을 통해 강의를 보게 되는 것이 쉬운 편이며 다른 문제는 없다고 보고됐다.

영문 초록

This paper examines the process (and its operations) implementing blended learning into a required liberal English course at a Korean university. It was a complete 16-week-offline English course composed of 27 sections, which was held twice a week for 75 minutes per session. The course Committee decided to offer one of two sessions on-line and maintain the other off-line. For that, lecturers dramatized the stories in textbook and changed them into a series of plays. A total of about 55 performers took part in the production of the set of 14 video contents. For video compilation, a software technician examined the entire video recording by using a program called eStream Presto from Xinics, Inc. The .wmv video files in either 300k or 1MB, supporting eStream Presto, were uploaded on the University’s LMS (Learning Management System). The staff had roles of uploading the online material, responding to inquiries from instructors, contacting the technician, and monitoring students’ chats and gossips on the student website. The instructor’s roles in managing the online lecture were quite different from managing the classroom lecture, as also reported in Murday, Ushida, and Chenoweth (2008). Students found their roles in online lectures to be rather simple and trouble-free.

목차

Abstract

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Production of Online Materials

Ⅲ. Implementation of Online Materials

Ⅳ. Summary

Works Cited

국문초록

키워드

블렌디드 학습 온라인 강의 오프라인 강의 외국어학습 컴퓨터보조 언어교육 blended learning online lecture offline lecture foreign language learning computer-assisted language learning