오류 수정 피드백이 프랑스어 쓰기 능력 향상에 미치는 영향

• 영문명: Impact du feed-back des corrections des erreurs sur l'amélioration de la compétence de la production écrite de FLE- au sujet du feed-back direct et du feed-back indirect -
• 발행기관: 프랑스학회
• 저자명: 권종분(KWON, Jong-Bun)
• 간행물 정보: 『프랑스학연구』제73권, 5~36쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 어문학 > 프랑스어와문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.08.15

영문 초록

Cette étude a pour objectif de savoir quel impact donne le feed-back de l'enseignant sur les corrections des erreurs commises par les apprenants dans leur écrit et de savoir quelle méthode de feed-back sera plus efficace afin d’améliorer leur compétence écrite en faisant réduire leurs erreurs linguistiques lorsque l'enseignant leur offre du feed-back. À cette fin, apres avoir corrigé les erreurs linguistiques qui apparaissent dans l'écrit en français et les avoir analysées, nous essayons de déterminer quelle méthode de feed-back sera plus efficace pour les faire réduire. Dans cette étude, nous utilisons la méthode directe et la méthode indirecte à la fois lorsque nous corrigeons les erreurs des apprenants afin d'évaluer l'effet que donnent les deux méthodes de feed-back sur l'amélioration de la competece ecrite des apprenants. En ce qui concerne le contenu des corrections des erreurs, nous utilisons le feed-back qui est focalisé sur les formes et nous leur donnons le feed-back non pas par oral, mais par ecrit. Nous effectuons des essais à 4 reprises. Nous leur offrons le feed-back direct pour les 1er et 2ème essais et puis le feed-back indirect pour les deux dernières essais. Avant les essais qui consistent à faire les corrections avec les deux méthodes de feed-back, nous faisons une enquête auprès d'apprenants pour connaître leur prise de conscience sur l'apprentissage du français, la nécessité du feed-back, le contenu et le type du feed-back. Nous effectuons chaque essai par 3 étapes; d'abord, nous donnons le sujet à rédiger aux apprenants et ils rédigent leur premier manuscrit. Et puis, nous leur offrons du feed-back et les leur rendent. Enfin, ils l'ecrivent à nouveau en tenant compte du feed-back offert. Ils font 8 écrits au total. Nous leur faisons l'enquête pour connaître leur prise de position sur chaque méthode de feed-back. En conclusion, nous pouvons vérifier que quel que soit le feed-back que l'enseignant offre dans l'écrit des apprenants, il contribue à réduire plus ou moins les erreurs et y donne une influence positive. Nous pouvons également constater que le taux des erreurs est plus élevé dans leur réecriture des 3ème et 4ème essais après avoir comparé l'effet de la réduction des erreurs linguistiques en fonction des feed-backs direct et indirect. En effet, nous pouvons distinctement trouver la différence significative entre la méthode directe et la méthode indirecte pour évaluer l'effet de la reduction des erreurs linguistiques.

목차

1. 서론

2. 피드백의 개념 및 유형

3. 연구방법

4. 연구결과

5. 결론

키워드

쓰기능력 오류수정 직접 피드백 간접 피드백 형태 중심 피드백 compé tence de la production é rite corrections des erreurs feed-back direct feed-back indirect feed-back focalisé sur les formes