방과후 학교 참여가 아동의 학업 성취에 미치는 영향

• 영문명: A Study on the Effects of After-school Program Participation on Children's Academic Achievement: Focused on the Mediating Effects on Self-directed Learning Skills and Creativity
• 발행기관: 순천향대학교 인문학연구소
• 저자명: 김호(Ho Kim) 김재철(Jae-Chul Kim)
• 간행물 정보: 『순천향 인문과학논총』31권 2호, 172~199쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 인문학 > 문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.08.30

국문 초록

이 논문에서는 방과후 학교 참여가 아동의 학업 성취에 미치는 영향력과 자기주도적 학습능력과 창의성이 방과후 학교 참여와 학업 성취 간의 관계에서 매개효과를 갖는지를 검증하였다. 또한 성별에 따라 학업 성취에 대한 방과후 학교 참여의 영향력에 차이가 있는지를 살펴보았다. 본 연구에서는 서울종단연구 1차년도 자료 중 초등학교 학생 자료를 활용하여 구조방정식 분석을 실시했고, 방과 후 학교 참여가 성별에 따라서 어떠한 차이가 있는지 확인하기 위해 다집단분석을 활용하여 조절효과 분석을 시도하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 방과후 학교 교육활동에 참여 경험이 많은 아동일수록 자기주도적 학습 능력이 높아지는 것으로 나타났다. 둘째, 방과후 학교 교육활동에 참여 경험이 많은 아동일수록 학업 성취는 감소하는 반면, 창의성이 높은 아동일수록 학업 성취는 높아지는 경향이 있었다. 셋째, 방과후 학교 참여는 자기주도적 학습능력을 매개로 창의성에 영향을 주는 것으로 나타났다. 넷째, 방과후 학교 참여는 자기주도적 학습능력과 창의성을 매개로 하여 학업 성취에 영향을 주는 것으로 나타났다. 이는 아동의 방과후 학교 참여는 자기주도적 학습능력에 일차적으로 영향을 -주고, 자기주도적 학습능력이 창의성에 이차적으로 영향을 주어 이것이 학업성취에 영향을 주고 있음을 의미한다. 다섯째, 방과 후 학교참여, 자기주도적 학습능력, 창의성, 학업성취 간의 직접효과뿐만 아니라, 방과 후 학교참여가 자기주도적 학습능력과 창의성을 통해 학업 성취에 미치는 매개효과 모두 아동의 성별에 따라서 차이가 없는 것으로 나타났다.

영문 초록

This study examined the effects of after-school program participation on children's academic achievement and also whether self-directed learning skills and creativity have mediating effects in the relations between after-school program participation and academic achievement. Also, it investigated whether the effects of after-school program participation on academic achievement differ by sex. This paper conducted structural equation analysis using the data of elementary school students among the first year's data of the longitudinal study, Seoul, and in order to examine how after-school program participation differs by sex, it attempted mediating effect analysis using multi-group analysis. The chief results of this research are as below: First, as children have more participation experience in after-school program activities, their self-directed learning skills become improved. Second, as children have more participation experience in after-school program activities, their academic achievement reduces; meanwhile, as their creativity is higher, their academic achievement also becomes higher. Third, after-school program participation affects creativity with the medium of self-directed learning skills. Fourth, after-school program participation affects academic achievement with the medium of self-directed learning skills and creativity. This implies that children's after-school program participation affects self-directed learning skills primarily, and then self-directed learning skills affect creativity secondarily, which eventually influences academic achievement. Fifth, not only the direct effects among after-school program participation, self-directed learning skills, creativity, and academic achievement but also the mediating effects of after-school program participation on self-directed learning skills and creativity do not differ by sex.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

방과후 학교 참여 학업 성취 자기 주도적 학습능력 창의성 After-school Program Participation Academic Achievement Self-directed Learning Creativity