다문화가정 아동의 언어평가 및 언어치료교육 관련 직무스트레스 연구

• 영문명: Stress Factors Related to Language Assessment and Education Services for Multicultural Children
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 박소현(So Hyun Park) 오소정(So Jung Oh)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』Communication Sciences & Disorders vol19. no.1, 132~141쪽, 전체 9쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.03.31

국문 초록

배경 및 목적: 본 연구에서는 다문화 가정 아동을 치료교육하는 언어치료사와 언어지도사의 직무스트레스 정도를 알아보고자 설문연구를 실시하여 직무스트레스에 영향을 미치는 변인을 밝힘으로써 직무만족도를 높이기 위한 개선방향을 제시하고자 하였다. 방법: 선행연구와 개별면담을 통해 문항을 개발하고, 전문가들에 의한 타당도 검사 및 예비연구를 통해 개발된 문항을 수정하였다. 최종 설문지는 이메일과 대면을 통해 배포되었으며 총 104부의 응답지를 회수하여 결과를 분석하였다. 전체 대상자의 전반적/항목별 스트레스 정도와 언어치료사와 언어지도사 집단별 스트레스 정도, 언어지도사의 문항별, 개인별 평균 점수 스트레스 항목별 점수를 기술통계를 이용하여 분석하고 주요요인에 대한 상관분석을 실시하였으며, 집단 간의 견해 비교는 두 독립표본 t 검정을 이용하여 분석하였다. 결과: 전체 대상자의 직무스트레스 정도는 평균 3.89로 설문 항목들에 대해 보통 수준으로 스트레스를 받는 편인 것으로 나타났고, 집단에 따라 전체 스트레스 정도와 부모 및 기타 항목에서 유의한 차이가 있었다. 전체집단의 직무스트레스 정도와 유의한 상관을 보인 요인은 직업, 서비스 제공 장소, 사례 수 등이었다. 논의 및 결론: 공통적으로 직무스트레스 정도가 높았던 항목인 평가치료방법은 지속적인 연구를 통한 지침개발과 부모와의 어려움에 대한 교육 등의 지원이 필요하다. 특히 두 집단이 차이를 보인 부모 항목에 대해서는 변별적 지원이 필요함이 밝혀졌고, 직무스트레스와 유의한 상관이 있는 항목에 대해서는 정책적 고려를 통해 직무스트레스를 줄이고 만족도를 높일 수 있는 방안에 대하여 논의하였다.

영문 초록

Objectives: This study surveyed job stress levels of language therapists and language educators who provide language education or intervention services to children from multicultural families. Moreover, this study investigated the overall levels of stress in two groups in order to find the causes of stress as well as to suggest some possible methods of improving the working conditions. Methods: Questionnaires were developed based on the previous research and individual interviews, and then revised based on the results of professionals' validity test and preliminary study. The finalized questionnaires were distributed either directly or via e-mails. A total of 104 questionnaires were collected and analyzed for results using the correlation analysis and t-test. Results: On average, language therapists and educators feel a mid-level of stress (mean, 3.89), whereas the language therapist and educator groups showed noticeable differences in the overall level of stress. The overall level of stress was significantly related to the number of cases, occupations, and service places. Conclusion: Language educators and speech-language pathologists felt mid-level stress from administrative paper work, which showed high correlations with work experience, educational experience, number of cases and workplaces. These results indicated that both political consideration and differential support are necessary along with the support plan for parent-related difficulties. Furthermore, both the therapist and instructor groups felt a high level of stress from the evaluation and treatment methods, which imply the need for the development of specific guidelines for evaluation and treatment.

목차

Abstract

연구 방법

연구 결과

논의 및 결론

REFERENCES

국문초록

참고문헌

키워드

다문화 이중언어 언어지도사 직무스트레스 언어치료사 조사연구 Multicultural children Bilingual Language educator Stress factors Speech-language pathologist Survey