학술논문
The Effects of Different Types of Corrective Feedback by Teacher and Peers in an EFL Classroom
이용수 404
- 영문명
- 발행기관
- 한국외국어교육학회
- 저자명
- Mi-Sun Kim
- 간행물 정보
- 『Foreign Languages Education』Vol.19 No.3, 1~23쪽, 전체 23쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2012.09.30
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국문 초록
영문 초록
This paper explores the effects of direct teacher corrective feedback(CF) and peer feedback in an EFL (English as a foreign language) writing class. This article presents the results of a 3-week study of feedback provided to 36 low intermediate EFL students in Jeju province, Korea. The aim of the study was twofold: (1) to investigate whether targeted corrected feedback on EFL student writing results in improved accuracy in new pieces of writing and (2) to investigate whether there is a differential effect on accuracy for different corrective feedback options (direct, explicit teacher’s written corrective feedback above each targeted error and 10 minute individual conferences for providing oral linguistic explanation; peer feedback on indirect teacher’s feedback where errors are indicated and students are asked to self-correct under the indicated errors on their writings in collaboration with their peers in the classroom) given to 36 college students at a single linguistic feature (the past sin1pie tense). Findings suggest that peer feedback targeting a single linguistic feature improved learners’accuracy between writing 1 and writing 2 but there was no differential effect on accuracy for different corrective feedback options.
목차
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Literature Review
Ⅲ. Methodology
Ⅳ. Results
Ⅴ. Discussion
Ⅵ. Conclusion
References
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