다층구조방정식모형에 의한 학교교육효과의 경향 분석

• 영문명: A Tendency Analysis on the School Effectiveness Using Multilevel Structural Equation Modeling
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 박도영(Park, Doyoung)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제24권 제2호, 345~376쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.06.30

국문 초록

본 연구는 학교교육효과의 경향을 살펴보기 위해 2003, 2005, 2007년도 국가수준 학업성취도 고등학교 1학년 수학 자료를 다층구조방정식모형으로 분석하였다. 분석 결과에 의하면 3개 년도에 걸쳐 수학성취도와 학업효능감은 학생수준에서 매우 낮은 상관을 보였으나 학교수준에서는 상대적으로 높은 상관을 보였다. 학생수준의 수업태도와 학교수준의 수업분위기는 수학성취도와 학업효능감 모두에 직접 영향을 주고, 학생수준의 방과 후 공부시간과 학업자세는 각각 수학성취도와 학업효능감에 직접 영향을 주었다. 학교수준의 학교규율은 수학성취도, 수업분위기와 학업효능감에 직접 영향을 주었고, 학생수준의 부모학력과 부모와의 대화시간은 방과 후 공부시간과 학업자세에 직접적으로 영향을 주었으며, 학교수준의 교원특성은 학교규율에 영향을 미치고 직무만족은 교사효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

영문 초록

High school math data of the National Assessment of Educational Achievement (NAEA) collected in 2003, 2005, and 2007 were analysed using Multilevel Structural Equation Modeling in order to investigate the tendency of school effectiveness. The results revealed that math achievement and academic self-efficacy were correlated relatively high on school-level while very low on student-level. Student-level attitude in classes and school-level class climate had direct effects on math achievement and academic self-efficacy. While student-level studying time after school and studying attitude showed direct effects on math achievement and academic self-efficacy respectively, school-level school discipline had direct effects on math achievement, class climate, and academic self-efficacy. It was also found that student-level parents’ academic background and talking time with parents directly affected studying time after school and studying attitude, school-level teacher characteristics affected school discipline, and teachers’ job satisfaction affected teaching efficacy.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론

후주

참고문헌

저자소개

〈ABSTRACT〉

키워드

국가수준 학업성취도 평가 다층구조방정식모형 투입-과정-산출 모형 National Assessment of Educational Achievement (NAEA) Multilevel Structural Equation Modeling Input-Process-Output Model