스페인어 수능 제외 문법 사항에 대한 고찰

• 영문명: The reconsideration of excluding Spanish grammar from the College Scholastic Ability Test
• 발행기관: 한국외국어교육학회
• 저자명: 윤영순(Yun, Young-Sun)
• 간행물 정보: 『Foreign Languages Education』Vol.18 No.1, 275~295쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.06.30

영문 초록

The CSAT Spanish Subject Test has been administered for more than ten years, and inevitably it has repeatedly included similar questions in its forms or contents. Furthermore, it has become more difficult to develop the test items that can assess high-level students. The present study addresses this issue, focusing on the restrictions on grammar items, and suggests some grammatical elements that should be dealt with in the CSAT. The restrictions in developing grammar items for the CSAT 2016 can be released after setting up a new curriculum of Spanish. The present study therefore proposes the principal directions in developing grammar items as follows. First, simply enumerating grammatical elements to be excluded in the CSAT should not be allowed. Second, it is necessary to develop a new curriculum with concrete regulations on grammatical elements and expressions to teach. Finally, grammatical elements should be divided into two columns: Spanish Ⅰ and Spanish Ⅱ. Once different grammatical elements are specified in Spanish Ⅰ and Spanish Ⅱ, the regulations should be strictly followed by textbook writers and incorporated in the process of the textbook authorization. Hace más de 10 años que se ejerce el examen de español en la selectividad en Corea. A medida que pasa el tiempo se repiten las preguntas similares en sus formas o contenidos. Y ahora es difícil hacer preguntas que pueden evaluar los niveles de alumnos superiores. hacer preguntas con discriminación para los superiores. A través de este artículo analicé los problemas enfocados en la restricción de gramática y traté de proponer los elementos gramaticales que se debe permitir usar en el examen. La restricción de gramática para la selectividad 2016 se puede determinar después de haber preparado el nuevo curriculum de español. Así que propongo la dirección principal en el área de gramática como lo siguiente. Primero, hay que evitar la manera de numerar los elementos gramaticales excluidos. Segundo, es necesario formar el curriculum con presentaciones concretas sobre los elementos y expresiones gramaticales que enseñar. Tercero, hay que dividir los elementos gramaticales en dos columnas: el español Ⅰ, el españolⅡ. Cuando se determinen los elementos gramaticales que deben tratar en el curriculum de español Ⅰ y el de españolⅡ, es indispensable dirigir a los escritores de textos a seguirlos con fidelidad, y tratar de reflejarlos en los textos a través del proceso de autorización.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 제2외국어 제외 문법 사항

Ⅲ. 스페인어 출제 현황

Ⅳ. 출제ㆍ검토 위원 설문 결과

Ⅴ. 제외 문법 사항 개선을 위한 방향 모색

Ⅵ. 맺는 말

참고문헌

부록

키워드

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