교육 목적관의 비교 연구

• 영문명: A Comparative Study on Educational Teleologisms : Centered around Success and Happiness
• 발행기관: 한국교육사상학회 (구 한국교육사상연구회)
• 저자명: 최관경(Choi, Kwan kyung)
• 간행물 정보: 『교육사상연구』교육사상연구 제21권 제3호, 201~235쪽, 전체 35쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.12.30

국문 초록

교육목적관에는 일반적으로 본질적 교육목적관과 수단적 교육목적관이 있는데 전자를 ‘교육목적내재론’이라 하고 후자를 ‘교육목적외재론’이라 한다. 본 연구에서는 이 두 가지 교육목적관의 단점을 극복하고 그 장점을 살리기 위해 과정과 결과, 현재와 미래, 목적과 수단, 교육목표․목적․이념을 서로 분리 된 것이 아니라 항상 함께 연결된 것으로 보는 통합적 교육목적관(교육목적통합론)을 제시하였다. 이런 토대 위에 먼저 그 동안의 절대 빈곤시대에 우리 교육을 일방적으로 지배해 온 성공지향적 교육목적관의 특성과 문제점을 알아보기 위해 ①성공의 의미와 특성 ②성공지향적 교육목적관의 순기능 ③성공지향적 교육목적관의 역기능을 살펴보았고 특히 성공지향적 교육목적관의 역기능을 한층 더 부각시키기 위해 ④‘성공적인 교원의 일생’을 스토리 형식으로 기술해 보았다. 수단적 교육목적관의 전형인 성공지향적 교육목적관은 꿈, 도전, 노력, 열정, 인내, 용기, 성실이 충만한 삶을 살게 하고 의미, 성장, 성숙, 보람, 창조, 성취감, 자신감을 갖게 하는 삶을 낳는다. 반면에 빨리빨리 세월이 가야 소원(꿈)이 이루어지는 ‘성공’의 순간이 오기 때문에 ‘해야 해야 어서 져라’는 자살적인 삶을 살게 할 뿐 아니라 오로지 자기 자신만의 성공을 위해서는 기필코 ①이겨야 한다(필승) ②가져야 한다(소유) ③속여야 한다(잔꾀) 심지어 ④죽여야 한다(상극) 는 극단적인 출세지상주의를 낳게 한다. 결국, 변함없이 우리 교육을 지배하고 있는 성공지향적 교육목적관의 순기능을 그대로 살리면서 그 역기능을 극복할 수 있는 대안으로 행복지향적 교육목적관을 제시하였다. 통합적 교육목적관의 전형인 행복지향적 교육목적관은 살맛과 보람이 충만하여 ‘해야 해야 지지마소’ 의 일향락(一向樂)의 삶을 살게 할 뿐 아니라 모두가 다 함께 행복하기 위해 ①믿어야 산다(신뢰) ②알아야 산다(지혜) ③정직해야 산다(양심) ④살려야 산다(상생) 는 공존공생과 인류 공영을 지향하는 삶을 낳게 한다.

영문 초록

The purposes of this study are as follows: Firstly, to explore the various meanings of both 'success' and 'happiness'. Secondly, to examine the function and dysfunction of the success-oriented teleologism of education. Thirdly, to compare the success-oriented teleologism of education with the happiness -oriented teleologism of education. All human beings are born free and equal in pursuing happiness. Success in its highest and noblest form calls for peace of mind, enjoyment and happiness, which come only to the man who has found the work that he likes best. Therefore, happiness is doing what you like and liking what you do. As is generally known, peace begets peace but war begets war. Love begets love but hatred begets hatred. Likewise, happiness begets happiness but unhappiness begets unhappiness. Moreover, happy educators bring up happy students and unhappy educators make their students unhappy. There are no seeds of happiness without seeds of unhappiness and vice versa. As if an electric wave comes through air, happiness comes through our activities. Happiness doesn't necessarily go with money. Happiness isn't something we experiences ; it's something we remember. Happy people are very good at managing emotion. Happiness consists in contentment. Happiness may consist in recognizing that we can't always be happy. Whether he is teacher or student, he is the happiest who finds peace of mind in his home and school. Our greatest happiness does not depend on the success and condition of life, but is always the results of a good conscience, good health, occupation and freedom in all just pursuits. In sum, I suggest as follows : First of all, we should transform the success-oriented teleologism of education into the happiness-oriented teleologism of education as soon as possible. Secondly, we should do our best efforts to remold our educational circumstances in which all students and teachers can be happy. It is sincerely hoped that this comparative study on the success-oriented and happiness -oriented teleologisms of education will be contributed as a stepping stone of some help to those teachers and students in Korea.

키워드

교육목적 성공 행복 성공지향적 교육목적관 행복지향적 교육목적관 educational aim success happiness success-oriented educational teleologism happiness-oriented educational teleologism