학술논문
Symbolic Violence of the Native Speaker Fallacy
이용수 58
- 영문명
- 발행기관
- 한국영어어문교육학회
- 저자명
- Soo Joung Choi
- 간행물 정보
- 『영어어문교육』영어어문교육 제15권 제3호, 33~57쪽, 전체 25쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2009.09.30
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국문 초록
영문 초록
Taking the issues of inequity and power between NES and NNES teachers as a starting point, this qualitative study explores the way the widespread belief of the native speaker fallacy manifests itself in one NNES teacher's teaching life and is linked to the teacher's understanding of herself as an English teacher. Guided by critical applied linguistics (Pennycook, 2001) and using Bourdieu's (1991) theorization of symbolic violence, I conducted an instrumental case study (Stake, 1995) in an ESL writing class at a US university. I collecdted data through classroom observations and interviews over a nine-month period and analyzed the data using the constant comparison method (Glaser and Strauss, 1967). The findings illustrate the ways the dominant ideology of the native speaker fallacy works to maintain and reproduce the status quo unequal relation between NES and NNES teachers by making all parties involved believe in the artificial sociocultural arrangements that favor NES teachers as legitimate. The findings direct our attention to the importance of critical teacher education that will enable future TESOL professionals to engage in critical reflection on diverse issues and envision transformative change. The findings, in particular, point to the need for language support for NNES teachers in TESOL teacher education.
목차
키워드
해당간행물 수록 논문
- Symbolic Violence of the Native Speaker Fallacy
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- 편집위원회 규정 외
- 중등영어교육 현장에서 협동수업에 대한 학습자 인식 연구
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- Korean University Students' Progress in Developing Social Interaction with Native Speakers in the UK
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