구성적 선다형 검사에서 선다형과 단답형의 문항 특성 비교

• 영문명: A Comparison of the Short-answer and the Multiple-choice Items in the Constructive Multiple-choice Test
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 박주용(Jooyong Park) 민경석(Kyung-Seok Min)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제22권 제2호, 451~469쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.06.30

국문 초록

학생평가에서 주로 활용되는 문항형식은 선다형과 단답형이라 할 수 있다. 이 연구에서는 컴퓨터를 이용한 새로운 검사방식인 구성적 선다형 방식을 이용하여 수집된 자료로부터, 두 가지 문항 형식이 나타내는 문항 특성(난이도와 변별도) 및 문항/검사 정보함수를 비교하였다. 초등학생과 대학생을 대상으로 한 두 개의 연구에서, 동일한 발문(identical stem)에 대해 단답형과 선다형으로 반응하게 한 결과, 문항 형식에 따라 문항의 난이도와 변별도에 차이가 나타났으며, 문항 및 검사 정보량에서 대별되는 결과가 나타났다. 선다형 문항과 비교하여 단답형 문항에서 문항 난이도와 변별도가 높아지며, 문항 및 검사 전체에서 정보량이 단답형 문항에서 더 커졌다. 이에 반해 선다형 문항은 낮은 능력수준의 피험자를 변별하는데 상대적으로 강점을 보였다.

영문 초록

The short-answer and the multiple-choice items have been the most popular item formats in student assessments. In this study, we made comparisons of item characteristics (i.e., difficulty and discrimination) and item/test information functions between the two item formats by using a new testing system called the Constructive Multiple-choice Test. Assessments using the Constructive Multiple-choice Tests for elementary and undergraduate students showed that there were significant differences between the short-answer and the multiple-choice items in terms of item difficulty /discrimination and item/test information. That is, the short-answer items tended to be more difficult and discriminating and to have more information in general, whereas the multiple-choice items were somewhat more useful in distinguishing lower ability examinees. Limitations of the current study and suggestions for further research were discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

IV. 연구 결과

V. 요약 및 논의

후주

참고문헌

초록

키워드

문항형식 정보함수 구성적 선다형 검사 item formats information function constructive multiple-choice test